怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，怎樣讓學(xué)生接受新的課堂模式，怎樣盡快讓學(xué)生熟悉課堂規(guī)范，是一個新年級課堂改革的當(dāng)務(wù)之急。
一、利用好開學(xué)之初
（一）、從開學(xué)綜合素質(zhì)訓(xùn)練開始進(jìn)行規(guī)范學(xué)習(xí)
以往，我們都在開學(xué)之前進(jìn)行所謂的“軍訓(xùn)”，由學(xué)校學(xué)工處負(fù)責(zé)請教官進(jìn)行隊列訓(xùn)練，為期五天時間。軍訓(xùn)結(jié)束之后，再進(jìn)行入學(xué)考試分配班級。實行課改之后，我們意識到，好的開始是成功的一半，而一期之計在于開學(xué)，傳統(tǒng)的做法太過于形式化，浪費(fèi)寶貴的開學(xué)時間。
因此，做這樣一些改變：⑴、將軍訓(xùn)改名為“綜合素質(zhì)訓(xùn)練”；⑵訓(xùn)練負(fù)責(zé)單位由學(xué)工處變成學(xué)工處負(fù)責(zé)外圍工作，年級部負(fù)責(zé)培訓(xùn)內(nèi)容和過程管理。年級部與學(xué)工處進(jìn)行溝通，共同商議決定了訓(xùn)練內(nèi)容如下：
為了更好地保證訓(xùn)練效果，在訓(xùn)練之前，年級部組織全體班主任進(jìn)行了專門培訓(xùn)，并且在過程當(dāng)中，全程管理，及時反思，對訓(xùn)練情況點評。
年級部為達(dá)到學(xué)校設(shè)想，特制定了訓(xùn)練目標(biāo)：
1、要求學(xué)生對學(xué)校、對班主任產(chǎn)生良好的印象，產(chǎn)生親切感；
2、熟悉學(xué)校規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；
3、 全體同學(xué)上臺自我介紹，做到能在全班面前第一次自我亮相；
4、 學(xué)習(xí)課堂規(guī)范，能在一些顯性要求上達(dá)標(biāo)，如：上下課口號、三聲擊掌、移 位、板書等。
5、 以小組方式進(jìn)行評價，讓學(xué)生對小組制度有初步了解，并開始培養(yǎng)小組長資源。
（二）、組織學(xué)生觀看《課堂實錄》
組織學(xué)生觀看示范課的視頻，并向?qū)W生簡介我們學(xué)校的教學(xué)情況，特別介紹關(guān)于課堂的一些術(shù)語，讓學(xué)生通過看課堂初步了解我們的課堂情況，為以后上課奠定基礎(chǔ)。
（三）、到初二初三實地觀摩
在學(xué)生對我們的新課堂模式有了大致認(rèn)識之后，我們組織學(xué)生分班級到初二初三年級去聽課。由于全班學(xué)生到一個班級進(jìn)行聽課，人數(shù)過多，有礙于該班正常教學(xué)，所以一般將一個班級分成兩批到兩個班級進(jìn)行聽課。其實，這一方面是有利于讓初一學(xué)生實際了解我們的課堂，感受我們的新模式，另一方面對被聽課班級也是一個督促和鼓勵。
聽了兩天課后，我們又集中初一學(xué)生到“示范班級”進(jìn)行聽課，因為“示范班級”的課堂更成熟，更規(guī)范，對初一學(xué)生更有吸引力。
（四）、開主題班會
學(xué)生聽了，看了，學(xué)了，就應(yīng)該讓新模式的理念進(jìn)入學(xué)生的心里去，讓學(xué)生真心覺得新課堂模式好，對自己有幫助，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生在沒有多少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的時候能積極參與，能將課堂的規(guī)范要求內(nèi)化成為自己的習(xí)慣。
通過主題班會，讓學(xué)生去說“在新模式下，我將這樣去做”、“我希望的課堂是這樣的”……讓學(xué)生大膽地去說，讓學(xué)生充分享有言論的自由，引導(dǎo)學(xué)生為實際上課奠定思想和操作的基礎(chǔ)。
事實證明，通過這些做法，學(xué)生的行為規(guī)范和課堂操作規(guī)范得到很快的提高，減少了傳統(tǒng)課堂對學(xué)生的進(jìn)一步影響，讓他們進(jìn)入初中馬上能夠接觸到全新的開始。
一、期初以“規(guī)范培訓(xùn)為主”、定期開展專項培訓(xùn)
校長們一致有這么一個觀點：師生的規(guī)范到位了，效果一定會好起來。用幾個比喻，一是磨刀不誤砍柴工，刀子磨好了，砍柴的速度就會快，就會比鈍刀子最終要砍得多；一是“加速度”，大家都開車上路，有的人還沒怎么學(xué)會開車技術(shù)，還不懂駕駛路線，甚至還不了解交通規(guī)則，盡管起初上路的時候勉強(qiáng)地跑上了路，也許在最初一點時間確實跑在了前面，但最終會被起先把車修好、技術(shù)學(xué)精、路線摸清、規(guī)則搞懂的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。我們的課堂改革，尤其是對于初一年級，如果一開始就趕進(jìn)度，一開始就擔(dān)心考試成績，那么就會煮成“夾生飯”，就會忽視學(xué)生的規(guī)范，就會忽視課堂的操作，就會忍不住想搞“時間+題?！睉?zhàn)術(shù)。
學(xué)校果斷地下定決心：“對初一年級第一學(xué)期的考試成績均不納入考核。”教師們終于放下了自己最擔(dān)心的顧慮。這是很多公辦學(xué)校、包括很多民辦學(xué)校不敢想，不敢做的事情。
如初一年級就確定了本期思路：以平時課堂為主，督促全年級師生時時刻刻注重規(guī)范的培訓(xùn)；在學(xué)期之初、期中考試之后進(jìn)行專項訓(xùn)練。年級部對教師的考核、對班級的考核主要涉及教師對規(guī)范的重視程度、學(xué)生規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)程度。
訓(xùn)練內(nèi)容：課前準(zhǔn)備（包括學(xué)具準(zhǔn)備、起立、上課口號）、三聲擊掌、板書、抽測、移位、討論、展示、一日反思。各規(guī)范的要求及訓(xùn)練方法如下：
（一）、課前準(zhǔn)備 學(xué)生在預(yù)備鈴響要做好課前準(zhǔn)備，保證桌面除本節(jié)課要用的教材和學(xué)具之外，沒有任何雜物。每節(jié)課上下課均要求有“起立”環(huán)節(jié)，起立要求整齊安靜，面向自己老師，平視，挺直，不再做其它動作?！袄蠋煛?span>”、“老師——再見”要求雄壯有力，富有激情，在開始上課時要求有本班個性化的“口號”。老師要求要嚴(yán)格，沒達(dá)到要求就重來，直到符合要求為準(zhǔn)，并且作為上課必不可少的內(nèi)容。
（二）、三聲擊掌 采用三聲擊掌指揮學(xué)生的安靜、回位。嚴(yán)禁用敲桌子、大喊等方式代替三聲擊掌。訓(xùn)練時可用三聲擊掌指揮起坐、背書、移動等方式。班主任有意識在進(jìn)行各類活動時都采用這種方式，形成課堂的最高指令。
（三）、板書 一塊黑板分為四欄，兩欄歸一組；包括貼組號部分，黑板分為11行，用于平時書寫的剛好為10行。普通內(nèi)容用白色粉筆，重點內(nèi)容用黃色粉筆，批改使用紅色粉筆。字的大小約為6厘米，字間距、行間距約為1厘米。基本原則就是黑板分欄，工整美觀。如果是板書專題，則從左至右，到達(dá)分欄線則另起一行，不要一行寫到底，因為太長既容易歪斜，也不利于閱讀。語文的字詞、英語的單詞在一欄內(nèi)，統(tǒng)一從上而下，一個一個地依次標(biāo)序號，寫滿9或10行后，再另起一列又從上而下依次標(biāo)序?qū)懴聛??？偠灾?，要求板面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點突出、圖文并茂。書寫并非能一蹴而就，需要利用專門的時間進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，需要在每一節(jié)里時時強(qiáng)調(diào)進(jìn)行訓(xùn)練。不能只讓寫得好的學(xué)生專門負(fù)責(zé)板書，也不能因為怕耽誤時間對寫得不好的就視而不見。
（四）、抽測 “課前抽測”主要是抽測上節(jié)課重點、易錯點知識。應(yīng)注意從檢查內(nèi)容和檢查對象上分層次，重點關(guān)注Ｃ層次學(xué)生。同時，要特別重視黑板資源。是否需要檢查，或者檢查哪些內(nèi)容和哪些學(xué)生，可依照上節(jié)課《導(dǎo)學(xué)案》整理過程中和達(dá)標(biāo)測評過程中暴露的問題或?qū)W習(xí)組長反饋上來的情況而定。根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容，每組上黑板2-4人，上臺者先將自己的小組、編號、姓名寫好，再按照板書要求進(jìn)行書寫。抽測時，臺下同學(xué)在自己的抽測本上作答。抽測環(huán)節(jié)要求安靜，獨立完成，抽測完成，要由學(xué)生進(jìn)行以百分制進(jìn)行批改，對很好或很差的要予以反饋（如加扣分）。抽測要講究效率，把握時間，避免影響新課授課。
（五）、移位 移位最終的形狀是U字形，U字口朝展示者。如果一堂課每個黑板都有專題，都需移位，那么如示意圖：總共只需移位四次，黑板1、4處站位類似，只是4處時，第四五六組的不動，一二三組的移位，第一組站在第六組身后一線，二組橫站在第一二三組與第四五六組中間過道，第三組則站在第四組與黑板3之間。同理，黑板1處類此。移位原則是：快靜齊，不重疊，不遮擋，不游離。起身移位的組別立即將凳子推進(jìn)座位底下，形成通道。
要避免個別學(xué)生單獨坐座位、躲在同學(xué)后面、東竄西竄。移位時，不能帶凳子走，更不能嬉戲打鬧。教師一般站在學(xué)生中間偏后，統(tǒng)管全局。移位訓(xùn)練要嚴(yán)格操練，確保紀(jì)律。 （六）、展示 或事先分好工，或爭搶展示機(jī)會?？偠灾?，上臺應(yīng)該是流暢的、踴躍的、有序的。好的展示不僅體現(xiàn)在參與度，更體現(xiàn)在精彩度，有這么幾個標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)生的表達(dá)語言流暢、聲音洪亮、無語病、聲情并茂、面向同學(xué)、自信大方； 2、脫稿，形式活躍多樣，能根據(jù)內(nèi)容采取或演講、或解說、或表揚(yáng)、或辯論、或歌唱、或朗誦、小品、相聲、舞蹈、或單個或群體等多種方式展示；
3、展示要有互動性。絕對不是念黑板，絕對不是對答案，展示是對問題的分析、對文本的解讀、對解題的思路、對方法的探究，有和同學(xué)的互動，這種互動一方面是展示者對臺下學(xué)生的對話交流，另一方面是臺下同學(xué)對問題的補(bǔ)充、質(zhì)疑；
4、展示要有生成性。一次展示完畢，必定要生成一些東西，或者得出了這類問題的解題方法，或者探尋出某種規(guī)律，或者使情感得到升華，或者得到新的發(fā)現(xiàn)，而不是不知所云、漫無邊際。
訓(xùn)練學(xué)生展示的做法可以有
①組織學(xué)生唱《展示歌》
（站立） 我自信，我向上，胸有成竹來亮相；胸挺直，頭高昂，面帶微笑神氣揚(yáng)；精氣神，有力量，發(fā)言展示我最棒。
（發(fā)言） 嘴里說，心里想，脫稿不再看紙張；吐字清，音洪亮，嗯啊口語別帶上；揮揮手，鼓鼓掌，肢體語言來幫忙；展示完，忙退讓，褒貶評價記心房。
（傾聽） 展示完，聽補(bǔ)充，同學(xué)點評記心中；仔細(xì)聽，認(rèn)真想，博采眾長細(xì)思量；我自信，我飛翔，合作探究本領(lǐng)強(qiáng)。
②教師要把對展示的培訓(xùn)貫穿在每一節(jié)課中，時時注意點評和糾正；
③各個年級將每節(jié)課的學(xué)生的參與度、展示的精彩度對教師進(jìn)行打分。并組織年級的展示大賽，通過活動激發(fā)學(xué)生的展示激情。
（七）、提高學(xué)生參與度
1．樹立參與無錯的課堂理念。告訴學(xué)生，你們才是課堂的主人和主宰，你們可以大膽地使用屬于你們的時間和空間，老師不過是幫助你們的組織者而已。老師要有一顆寬容的心，耐煩的心，當(dāng)學(xué)生站起來的時候，要用欣賞和鼓勵的眼神去看著他們；當(dāng)學(xué)生講錯了、說不清的時候，要用善意的、引導(dǎo)的話語去對待他們；當(dāng)某個學(xué)生是第一次發(fā)言的時候，要用熱情的、輕松的表情來迎接他們。樹立參與無錯的理念，營造民主寬松的氛圍，讓學(xué)生放下害怕講錯的心里負(fù)擔(dān)，讓他們大膽地表達(dá)“我認(rèn)為”。
2．編好導(dǎo)學(xué)案，提供豐富的參與機(jī)會。如果設(shè)計的專題內(nèi)容機(jī)械化，答案是唯一的、必須是教材上的原話，那么想讓學(xué)生參與度廣起來，就比較難了。讓學(xué)生討論和展示的問題必須具有可討論性，能讓學(xué)生從多個角度去思考、多種方法去解答，能讓學(xué)生利用多種方式去展示。一首語文古詩詞，參與廣度從少到多依次是默寫——朗誦——設(shè)計情境表演；一個政治科目的內(nèi)容，如順境和逆境的作用，用講解則只需寥寥數(shù)語，而如果改成辯論“順境利于成長還是逆境利于成長”，則更能激發(fā)學(xué)生的參與。
3．巧設(shè)競爭，激發(fā)活力。簡單一點的就是對參與者進(jìn)行加分，或以組為單位，看哪組參與人數(shù)最多，進(jìn)行評比。如果老師還能利用更多的形式進(jìn)行激勵，效果將會更佳，如畫參與樹，上臺者可以畫顆果實，質(zhì)疑和補(bǔ)充者可以添片樹葉，最后看哪組枝繁葉茂、碩果累累。當(dāng)然，偶爾采取一點實物獎勵，效果會更明顯。總而言之，巧設(shè)競爭，利用評比，會使你的課堂充滿活力。
4．利用師徒結(jié)對，強(qiáng)化幫扶措施。在課堂上總有一些學(xué)生，他們內(nèi)心是很掙扎的，想?yún)⑴c，但是確實對所學(xué)的內(nèi)容不理解，不知道，自然就參與不了。那么，老師在除了多對這部分學(xué)生就行輔導(dǎo)之外，就是要利用好師徒結(jié)對，強(qiáng)化幫扶措施，讓師傅教會徒弟，進(jìn)行兵教兵，兵強(qiáng)兵。
5．利用示范，限制“專業(yè)戶”。一方面，我們要利用好優(yōu)生做好示范，讓他們帶動課堂氣氛；另外一方面，我們也要限制部分優(yōu)生成為“發(fā)言專業(yè)戶”，如要求他們的課堂上臺次數(shù)不能超過兩次或三次，讓他們多去幫扶后進(jìn)生，把機(jī)會讓給后進(jìn)生。
