這里所說的“素材”，指的是學生從現(xiàn)實生活中搜集到的、未經(jīng)整理加工的、感性的、分散的原始材料。這些材料包括學生看到的、聽到的、想到的各種具體事物，也包括學生通過閱讀接觸到的優(yōu)美字詞、句段，以及名言警句、歷史典故、詩詞歌賦、古今人物等。
素材之于寫作，猶如磚瓦之于建筑。沒有磚瓦就不能建成房屋，沒有素材也就不能寫成文章。談到寫作教學的難處時，不少教師會將其歸咎于學生生活閱歷不豐富，缺乏寫作素材。這種看法似是而非，因為一個人只要具備意識，就無時無刻不在觀察和思考，而觀察和思考所得都可以成為寫作素材。如此看來，以年齡的大小、閱歷的豐富作為判斷一個人擁有素材量的依據(jù)，從本質上講是站不住腳的。然而，學生在實際寫作過程中，確實存在有的人能很快找到很多素材，而有的人卻冥思苦想也找不到素材的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因在于，有的學生善于積累素材，而有的學生缺乏積累素材的意識。教師的有效指導，能喚醒學生積累素材的意識，讓學生逐步掌握積累素材的方法，進而提升寫作能力。
