課 改 背 景
學(xué)生：我喜歡聽故事、讀故事，但我不喜歡語文課……
教師：我苦口婆心的講解為什么他們就不領(lǐng)情，就學(xué)不會(huì)……
家長(zhǎng)：都快要上初中了，我真擔(dān)心孩子的語文成績(jī)，老是不理想，我該怎么辦呢？
社會(huì)：語文教學(xué)費(fèi)時(shí)最多，收效最少，總是不滿意，已到非改不可的地步了……
教 育 現(xiàn) 狀
我們國(guó)家進(jìn)入閱讀時(shí)間晚，閱讀量小，閱讀能力弱。關(guān)鍵在三個(gè)指標(biāo)：學(xué)生從文本中提取信息的能力差、對(duì)文本作出解釋的能力差、對(duì)文本作出評(píng)價(jià)的能力差。后兩項(xiàng)嚴(yán)重不足。
前幾年，我國(guó)對(duì)五年級(jí)進(jìn)行過語文能力測(cè)試，給出一篇很短的短文——《種一棵爬山虎》，請(qǐng)學(xué)生概括第二段（五句話）的段意，有10%的學(xué)生概括不準(zhǔn)，總體上說：閱讀進(jìn)入的晚，閱讀量少，閱讀能力差。
存 在 問 題
1.當(dāng)前語文教學(xué)存在的主要問題
內(nèi)容的不確定——教什么說不清楚
教學(xué)過程和方法的盲目性——怎么教說不清楚
忽視語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用——效果怎樣說不清楚
2.單一的教學(xué)方式，繁瑣的講解分析，機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，過度的人文闡釋，不當(dāng)?shù)拿浇槭褂谩?/p>
思 考 與 對(duì) 策
一、構(gòu)筑學(xué)生課堂的理論思考
1.課程改革催生課堂新理念：
2. 我國(guó)著名教育家陶行知先生指出：
3.觀課的理念
今天重審“好課”（感受）：多見教師教得好，少見學(xué)生學(xué)得好，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生配合教師和……
4.今天期待的好課（觀學(xué)生）： 自主學(xué)習(xí)
合作交流
5.學(xué)生課堂思考的三個(gè)問題：
二、構(gòu)筑學(xué)生課堂的實(shí)踐研究
課堂教學(xué)的研究共分三個(gè)部分：
第一部分
課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)任務(wù)的研究
第一學(xué)段重點(diǎn)目標(biāo)（一、二年級(jí)）
1.抓好對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（細(xì)微處、反復(fù)抓、課內(nèi)外）
2.抓好生字、新詞的學(xué)習(xí)（字音、字形、字義、記字法）
3.抓好對(duì)學(xué)生良好閱讀興趣的培養(yǎng)。（愛讀書、會(huì)讀書、讀好書）
4.抓好對(duì)學(xué)生基本讀書方法的指導(dǎo)。（技巧、學(xué)習(xí)默讀、學(xué)習(xí)交流）
5.抓好優(yōu)美詞語、精彩句段的積累。
第一學(xué)段主要任務(wù)（一、二年級(jí)）
第一課時(shí)：（1）用普通話正確、流利地朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順全文）。
（2）學(xué)習(xí)生字：兩類生字不可混淆學(xué)習(xí)，識(shí)記生字不必復(fù)雜煩瑣，書寫生字要將指導(dǎo)、描紅、仿寫、融通，步步到位，最多寫三個(gè)。）
第二課時(shí)：（1）讀懂課文（初步理解，學(xué)習(xí)讀出感情，強(qiáng)化積累）。
舉例：《英英學(xué)古詩》突出隨文識(shí)字實(shí)錄（壽安里
一、激情導(dǎo)課
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是一個(gè)叫英英的小朋友在家給奶奶背古詩的故事，請(qǐng)?zhí)鹉愕男∈趾屠蠋熞黄饘懻n題。
（板書： yīnɡ yinɡ
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察課題旁這幅小圖，圖上畫了誰？她倆在干什么？
生：圖上畫的是英英和奶奶，她倆在說話，（師）你說一句，我應(yīng)一句，這叫對(duì)話。前面練習(xí)一中我們已經(jīng)了解了對(duì)話的形式和朗讀的方法。英英和奶奶究竟在說什么？讓我們一起走進(jìn)她倆的對(duì)話。
二、民主導(dǎo)學(xué)
師：請(qǐng)大家借助漢語拼音，自由朗讀課文，并用你喜歡的不同的符號(hào)圈畫出綠線條里的生字和田字格里的生字以及生字組成的詞語，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。（學(xué)生自由朗讀）
1、集中認(rèn)識(shí)二類生字。
師：現(xiàn)在我們開火車比試比試誰認(rèn)識(shí)了綠線條里的生字朋友，看看哪列火車已經(jīng)準(zhǔn)備好了。（找一小組開火車識(shí)記）
（1）生字帶拼音帶詞語抽讀。
（2）生字去拼音帶詞語抽讀。
師：生字朋友把拼音帽子藏起來了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（再找一小組開火車識(shí)記）
背給你聽
2.檢測(cè)朗讀，隨文學(xué)習(xí)一類生字。
師：英英學(xué)了哪首古詩呢？
3、回歸整體，強(qiáng)化識(shí)記。
4、字回課文，強(qiáng)化朗讀
5、回顧課文，了解文章主要內(nèi)容
6、小結(jié)延伸，形成積累
7、指導(dǎo)寫字
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)任務(wù) 第二學(xué)段重點(diǎn)目標(biāo)（三、四年級(jí)）： 第二學(xué)段主要任務(wù)（三、四年級(jí)） 第一課時(shí)：（1）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第二課時(shí)：（1）讀懂課文（理解內(nèi)容，體會(huì)情感，積淀語言），體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。(抓住關(guān)鍵詞句、動(dòng)情點(diǎn)、主要細(xì)節(jié)和場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，記得住，用得出。) 課例：三年級(jí)《宋慶齡故居的樟樹》 學(xué)習(xí)任務(wù)： 任務(wù)一：樟樹的特點(diǎn)是什么？ 學(xué)習(xí)策略：自由讀課文第四段，畫出文中描寫樟樹外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的詞句，批注你的理解和感受，先在組內(nèi)交流。勾畫樟樹外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的句子，并批注。（利用課例材料，教會(huì)學(xué)生如何勾畫批注） 任務(wù)二：樟樹的可貴之處是什么？ 學(xué)習(xí)策略： 默讀課文第五段，勾畫出描寫樟樹可貴之處的詞句，批注你的理解和感受，先和組內(nèi)同學(xué)交流。 課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)與課時(shí)教學(xué)任務(wù) 第三學(xué)段重點(diǎn)目標(biāo)：（第二學(xué)段基礎(chǔ)上增加） 1、辨別詞語的感情色彩。 2、體會(huì)作者的思想感情。揣摩表達(dá)順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 3、默讀有一定的速度。 第三學(xué)段重要任務(wù)（五、六年級(jí)） 第一課時(shí)： （1）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）用普通話正確、流利地朗讀課文。 （3）理請(qǐng)文章的條理，了解課文內(nèi)容，把握文章主要內(nèi)容。 第二課時(shí)： （1）讀懂課文（理解內(nèi)容，體會(huì)情感，積淀語言），體會(huì)作者的思想感情。（2）揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 課例：六年級(jí)《水》（蘇教版六年級(jí)下冊(cè)）（晉華小學(xué) 康慧麗） 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文。 2、通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人們洗雨水澡時(shí)的“痛快”；四兄弟勺水沖涼時(shí)的“喜悅”內(nèi)容的理解，讓學(xué)生體會(huì)“水，成了村子里最珍貴的東西”。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生珍惜水資源的情感。 3、通過體會(huì)由有水時(shí)的快樂反襯出缺水的苦澀，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文反襯的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)任務(wù)： 任務(wù)一：水為什么成了村子里最珍貴的東西？ 1．自由讀“一場(chǎng)雨洗澡”部分，用自己習(xí)慣的符號(hào)畫出相關(guān)詞句，批注你的理解和體會(huì)，再用一個(gè)詞來概括人們?cè)谙丛钑r(shí)的感受。 2、并在組內(nèi)進(jìn)行交流，試著讀出自己的感受，做好展示交流的準(zhǔn)備。 任務(wù)二：水為什么成了村子里最珍貴的東西？ 第二部分：過程設(shè)計(jì) 三步九要素： 一、激情導(dǎo)課（2——3分鐘） 三個(gè)要素： 課例： 《普羅米修斯盜火》第一板塊（教研室 王建萍） 一、激情導(dǎo)課（側(cè)重教學(xué)設(shè)計(jì)） 2、明確目標(biāo)：由“盜”提問“為什么盜？怎么盜的？結(jié)果怎樣？” ②根據(jù)問題和學(xué)生一起明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明同學(xué)說說，讀通課文；學(xué)會(huì)生字新詞；理清脈絡(luò)，了解大意。 3、預(yù)期效果：想知道這些問題的答案嗎？有辦法找到問題的答案，能完成目標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，快快進(jìn)入課文。相信通過學(xué)習(xí)，你們一定能解決問題的。 課例：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》第一板塊（窯上小學(xué) 閆俊美） 課例：《普羅米修斯盜火》（第二板塊） （1）.普羅米修斯躲在太陽車所要經(jīng)過的路上。當(dāng)太陽神阿波羅駕駛著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時(shí)候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進(jìn)太陽車的烈焰中，偷取了火種。（教師特別評(píng)價(jià)紅字部分） （2）.主神宙斯站在奧林匹斯圣山上，發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊，立刻追查是誰盜走了天火。當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。 ①.學(xué)習(xí)生字“懲罰”，強(qiáng)調(diào)讀音和寫法。（對(duì)犯錯(cuò)誤或犯罪的人加以懲治。）②、理解“煙火裊裊”“ 大發(fā)雷霆”③、裊裊：形容煙氣繚繞升騰（想象煙霧的樣子來理解）④、大發(fā)雷霆：“霆”極響的雷，比喻震怒。比喻大發(fā)脾氣，大聲斥責(zé)。⑤、近義詞：勃然大怒、暴跳如雷、怒形于色、怒不可遏⑥、反義詞：平心靜氣、心平氣和、和顏悅色⑦、與“煙火裊裊”結(jié)構(gòu)類似的詞“小心翼翼”⑧、小心翼翼：“翼翼”嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。本是嚴(yán)肅恭敬的意思。現(xiàn)形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。 （3）.宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。 （4）.不知過去了多少年，普羅米修斯的英雄壯舉感動(dòng)了希臘大英雄赫刺克勒斯，他不遠(yuǎn)萬里來到了高加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。學(xué)習(xí)生字：“臘”，比較“蠟” 2.任務(wù)二。理清脈絡(luò)，了解大意。 策略：再讀課文，①根據(jù)開課提出的問題標(biāo)出對(duì)應(yīng)段落。②試著寫寫段落的意思。③再把段落的意思用兩個(gè)字概括。 自主學(xué)習(xí)。（學(xué)生根據(jù)開課提出的問題學(xué)習(xí)） 展示交流。（對(duì)應(yīng)段落，概述意思，濃縮標(biāo)題） 為什么盜？-----第一自然段，寫人類沒有火種生活非常困苦。（無火） 怎么盜火？-----第二至四自然段，寫普羅米修斯為人類勇敢地盜取了火種，為人類帶來了光明和智慧。（盜火） 結(jié)果如何？-----第五、六自然段，寫普羅米修斯因觸犯了天規(guī)而受到懲罰。（受罰） 追問：最終如何----第七、八自然段，寫普羅米修斯獲救。（獲救） (強(qiáng)調(diào)生字“獲”) 課例：《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》（四年級(jí)一課時(shí)起步階段） 任務(wù)一：讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞。 策略：①自由讀課文，關(guān)注勾畫的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)清字形。②在組內(nèi)交流易錯(cuò)的音，易混的字，課后詞及意思。③小對(duì)子讀課文，互相糾正。④組長(zhǎng)組織組員做好展示的準(zhǔn)備。 任務(wù)二：理清脈絡(luò)，了解大意。 ※根據(jù)課題，生成問題；根據(jù)問題，理清脈絡(luò)；根據(jù)段落，讀出信息；根據(jù)信息，概括段意；根據(jù)段意，概括文意。 綜上所述： 概括文章主要內(nèi)容的方法 ①整體略讀歸納法：直接用自己的語言概括②重點(diǎn)歸納法：抓文章中關(guān)鍵詞語或重點(diǎn)句、重點(diǎn)段的段意，略加補(bǔ)充③審題歸納法：從題目入手，將題目的意思具體化④提問歸納法：根據(jù)文章后的提示問題。 ⑤要素歸納法：按照記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來歸納 ⑥摘句歸納法：從文章中提取中心句、總結(jié)句、過渡句來歸納。 理解句子的方法 （1）抓住關(guān)鍵詞理解全句意思：先抓住句子中的關(guān)鍵詞，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，單獨(dú)理解，然后結(jié)合語境弄懂全句的意思。（2）聯(lián)系上下文理解句子。（3）從比喻、象征意義中理解句子。（4）聯(lián)系背景理解句子。（5）聯(lián)系文章的中心理解句子。（6）抓住句式特點(diǎn)理解句子。（7）注意句子的作用理解句子。（8）聯(lián)系生活實(shí)際理解句子。 教給學(xué)生方法 一堂好的語文課 三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)（5——8分鐘） 目的：督促調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，反思總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 三要素 目標(biāo)檢測(cè)：針對(duì)性、難度不要大、題量不易多，留有足夠的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成。 結(jié)果反饋：1、要有教師的示范與指導(dǎo)。2、合作批改。 3、給做錯(cuò)的糾正。（分別打分） 反思總結(jié)：根據(jù)檢測(cè)做反思，談收獲。 課例：《普羅米修斯盜火》第三板塊 課例：《李時(shí)珍夜宿古寺》（壽安里 第二課時(shí)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)： 選擇一種情境補(bǔ)充完整，試著運(yùn)用描寫方法，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。 1.一座險(xiǎn)峻的大山聳立在他們的面前，只見 2.突然，李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)懸崖邊長(zhǎng)著一株珍貴的草藥，他 3.弟子龐憲看到李時(shí)珍要嘗雞腸草，他趕忙上前攔住 “ 中高年級(jí)的二課時(shí)檢測(cè)工具，一定將由讀學(xué)寫擠進(jìn)課堂，學(xué)以致用。 第三部分 輔助設(shè)計(jì) 結(jié)束語：構(gòu)筑學(xué)生課堂的三重境界
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