12年前，王占寶從建湖上崗中學(xué)調(diào)到南京，任南京十三中校長，9年前執(zhí)掌頂級名校南京師大附中，現(xiàn)任深圳中學(xué)校長。1961年出生的他，在教育戰(zhàn)線上摸爬滾打，鑄就了燦爛的光環(huán)。他是教育社會學(xué)博士，南京師范大學(xué)教育碩士研究生導(dǎo)師、中國長三角校長高峰論壇“中國長三角最具影響力的校長”、江蘇省“333”工程第三層次培養(yǎng)對象、江蘇省“優(yōu)秀教育工作者”、南京市“中青年拔尖人才”、南京市“名校長”。
《讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀》一書，是王占寶校長工作歷程的縮影。本書收錄了王校長升旗儀式上的講話1篇，賑災(zāi)、揭幕等儀式上講話5篇，師生集會上講話1篇，畢業(yè)典禮上的講話8篇，晨會上的講話8篇，開學(xué)典禮上的講話6篇，演講稿6篇，頒獎典禮上講話1篇，共計40篇文章。作為學(xué)校的校長，作為教育行政部門的工作人員，應(yīng)該從王校長的這本書中領(lǐng)悟到工作的真諦，并應(yīng)用于實際的工作之中。
領(lǐng)悟之一：校長應(yīng)該有淵博的知識
王校長所有的演講稿中，幾乎篇篇都旁征博引，讀來有理有據(jù)，令人信服，讓人感嘆。由此看出其知識淵博，是一位專家型的教育管理行家，被人稱為是教育家，的確是名副其實。
在詮釋發(fā)展自己潛能，找準自己“最近發(fā)展區(qū)”的觀點時，他引用新加坡發(fā)展旅游業(yè)的事例來說明。1972年，新加坡旅游局給總理李光耀打了一份報告說，新加坡不像埃及有金字塔，不像中國有長城，不像日本有富士山，不像夏威夷有十幾米高的海浪。新加坡除了一年四季直射的陽光外，什么名勝古跡都沒有。要發(fā)展旅游事業(yè)，實在是巧婦難為無米之炊。李光耀看過報告后，在報告上批了一行字：“你還想讓上帝給我們多少東西？陽光，有陽光就夠了！”后來，新加坡利用一年四季直射的陽光，大量種植奇花異草、名樹修竹，在很短的時間里，就發(fā)展成為世界上著名的“花園城市”。連續(xù)多年，旅游收入列亞洲第二位。王校長以此啟發(fā)學(xué)生，要在有水的地方挖井，找準自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
王校長引用中有詩歌、名人軼事、名人名言、報刊雜志摘錄等，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、教育等諸多領(lǐng)域。沒有大量的閱讀和摘記，不可能有如此淵博的知識。
領(lǐng)悟之二：校長應(yīng)該是學(xué)生的知心朋友
書中選錄的講話稿，基本都是針對學(xué)生的。但是通篇我們看不到“當官”校長的專話、狠話，沒有強硬的要學(xué)生必須怎樣、應(yīng)該怎樣、這樣那樣是不對的等等指令性的語言，更多的是語重心長，是娓娓道來，是心與心的交流。歷年畢業(yè)典禮上的講話中，他都能把本屆畢業(yè)學(xué)生在校三年的“豐功偉績”如數(shù)家珍搬地道來，班級的座右銘、班級文化特色、部分學(xué)生的出色表現(xiàn)都能詳細描述，沒有與學(xué)生的親密交流，沒有俯下身子看學(xué)生的切身體驗，怕是搜腸刮肚也難以有如此生動的言語。“推開教室門的剎那，你是班級的主人，是我的驕傲。這是班主任的深情寄語；生日祝福專欄—你的生日，班級的節(jié)日；你們用自己培育的花草裝點教室；主題班會上聽到了你們對父母、對老師、對同學(xué)、對生活感恩的話語；看到夏天來臨之際，你摘下自家庭院里的枇杷，送給老師同學(xué)品嘗；看到一個班級因為出國的同學(xué)較多，班長特意提前召開一次畢業(yè)班會……”。一個負責任的校長，一個踏實的校長，每日必須在校園巡查，只有這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，只有這樣才能全面知曉教育教學(xué)整體情況。
領(lǐng)悟之三：校長應(yīng)該是一個“演講家”
晨會、升旗、典禮等學(xué)校諸多大型活動上，校長一般都要講話。凡發(fā)表講話的校長，有多少能如王校長一樣，精心準備發(fā)言內(nèi)容？又有多少校長能如王校長一樣，博古通今如行云流水般順暢？王校長的演講稿猶如一篇篇散文詩，充滿情感、充滿期待、充滿鼓勵、充滿哲理、充滿人生真諦的解讀。盡管我沒有聽過王校長的演講，估計師生也是嘖嘖稱贊，掌聲雷鳴。他們在聆聽優(yōu)美散文詩的同時，感悟到校長給他們的人生理念和奮斗目標。我們的諸多校長們，應(yīng)該從王校長的演講稿中反思自己演講的形象，把每一次演講當成一次提升自己、覺悟他人的課堂，真正用情、用心地做好。這對師生也是一種以身作則的示范和引領(lǐng)。
領(lǐng)悟之四：校長應(yīng)該是一個領(lǐng)跑者
一個好校長帶領(lǐng)一個好的團隊，才能建設(shè)好一所好學(xué)校。在整本的演講稿中，王校長說的最多的，就是對“嚼得菜根做得大事”的詮釋。他說，附中人骨子里透著敢為人先、勇往直前、追求領(lǐng)跑、舍我其誰的精神。這種鼓動性語言和它所蘊含的亮劍精神，誰深入其中而不渴望偉大？
王占寶在附中9年將學(xué)校領(lǐng)跑于全國前列，成為教育改革實驗的領(lǐng)銜人。1.打破百年名校封閉式辦學(xué)格局，從單一模式走向復(fù)合模式，從初中到高中，從公辦到民辦，從本部到分部，使南師附中辦學(xué)集團成為一塊響當當?shù)呐谱印?span style="LINE-HEIGHT: 37px">2.改革用成績作為評價學(xué)生的唯一標準。將學(xué)生綜合發(fā)展情況用學(xué)分累加，給學(xué)生一個等級，144分算合格，145—169分算優(yōu)秀，170分以上為卓越。3.形成高中三年學(xué)生成長遞進方案。高一年級---學(xué)會“走路”：主動學(xué)習，培養(yǎng)健全人格，做合格附中人；高二年級---學(xué)會“奔跑”：深度學(xué)習，培養(yǎng)獨立人格，做優(yōu)秀附中人；高三年級---學(xué)會“領(lǐng)跑”：超越性學(xué)習，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，做卓越附中人。4.每個學(xué)生有一份專屬課表。進行課程結(jié)構(gòu)改革，開發(fā)、開設(shè)學(xué)校選修課程、環(huán)境課程、社會學(xué)習課程。學(xué)校課程包括：課程超市、課程群、個別化課程，每一個學(xué)生擁有一份自己的課表。5.分層次、跨年級教學(xué)。他提出必修課分層次、分項目教學(xué)，如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等實施分層次教學(xué)，體育、藝術(shù)、信息技術(shù)等分項目教學(xué)，選修課中的課程超市與學(xué)生社團可跨年級選擇課程群與主題教學(xué)可圍繞某一個主題，將國家必修、國家選修、學(xué)校選修、學(xué)?；顒诱n程、研究性學(xué)習和社會時間、社團活動等整合起來，進行跨學(xué)科的、綜合性的、深度的教和學(xué)。6.以世界為教材。“國際化視野”是王校長帶給附中的一個全新理念，在學(xué)校選修課程的開發(fā)中充分利用國際資源，以世界為教材。模擬聯(lián)合國、模擬世博會、系統(tǒng)動力學(xué)、無境數(shù)學(xué)、歐幾里德、費馬數(shù)學(xué)活動----構(gòu)建“為全球化時代拔尖創(chuàng)新人才打基礎(chǔ)的高中育人模式”。
領(lǐng)悟之五：校長應(yīng)該有夢想
沒有夢想的，應(yīng)該做夢；夢想模糊的，應(yīng)該明確；已經(jīng)有夢想的，應(yīng)該追夢。。。。。。讓夢想像太陽一樣照亮我們生活的每一天。王校長的辦學(xué)夢想是高質(zhì)量地實施素質(zhì)教育，促進每一個學(xué)生卓越發(fā)展，這個夢想如今成為學(xué)校的辦學(xué)理念。附中的教育不僅給予學(xué)生推開大學(xué)之門的手，更給予學(xué)生推開人生之門的手。附中的教育夢想是給學(xué)生一部歷史，讓學(xué)生去翻閱；給學(xué)生一種文化，讓學(xué)生感受；給學(xué)生一些時間，讓學(xué)生安排；給學(xué)生一個舞臺，讓學(xué)生表演；給學(xué)生一些機會，讓學(xué)生創(chuàng)造；給學(xué)生一個期待，讓學(xué)生自我成長。如今這些夢想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實，正在教師和學(xué)生的互動中產(chǎn)生著美好的效應(yīng)。
我們的校長和教育工作者，都要有一個夢想。有夢想才可能有追求，有追求才可能有行動，有行動才能有創(chuàng)新，才能有變化、有進步。每個人擁有一個夢想，全區(qū)教育就有了幾千個夢想，每個人實現(xiàn)一個夢想，全區(qū)就有幾千個夢想得以實現(xiàn)，那宿城的教育將發(fā)生多大的變化啊。
