一禾的博客
近日，參加了一個有關(guān)教師職業(yè)倦怠與職業(yè)幸福的研討會。在聽到的幾個報告里，有個別教授、專家關(guān)于教師職業(yè)幸福感的意見，實在太高深，太神秘，也太玄虛；讓普通教師覺得高不可攀甚至不知所云。
筆者憑個人的閱歷與經(jīng)驗，對此的看法很簡單，就一句話：愛上了才會幸福。
專家無需神秘、玄虛了教師的職業(yè)幸福，其實，任何行業(yè)的人都有職業(yè)倦怠或幸福之別。教師的職業(yè)幸福感與其他職業(yè)的幸福感固然有所不同，但本質(zhì)上一樣，而且都應(yīng)該從屬于人生與生活的幸福。如果一個人感到自己的生活與人生枯燥乏味、了無趣味，那怎會有什么職業(yè)幸福感？他感受最多的也許只有職業(yè)帶來的身心疾患而已。因此，教師的職業(yè)幸福感首先是取決于教師作為一個生命個體的人生與生活幸福，其次才是他的職業(yè)生涯中享受到的幸福。
作為一個生命個體的人生與生活幸福感如何獲得？如題，愛上了才會幸福。愛情、友情、事業(yè)、家庭等諸多方面所感受到的幸福莫不如此，無不緣于深深的“愛”。熱戀中的情人，嚴寒酷暑中不厭其煩地反復(fù)“壓馬路”，卻依舊感到愛情的喜悅幸福；為朋友的事情不辭辛苦、操勞奔波，甚至“兩肋插刀”亦無憾，是因愛朋友而幸福著；鐵人王進喜冒生命之危險跳進油井里制噴，說“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄”，這是他事業(yè)的幸福；悶熱的廚房里，妻子在臨火煮飯，丈夫揮汗弄衛(wèi)生，都無怨無悔地操勞，是一種實實在在的家庭幸福。以上種種幸福，如果不是因為“愛上了”，則將都是苦楚難耐的事！而沒有這些“愛”的人，也許根本無法體會到他們的幸福。所以，愛上生活，愛上生命，你才幸福。
教師職業(yè)幸福感又特殊在哪里？教師有無職業(yè)幸福感，關(guān)鍵取決于自己是否“愛上了”教師這一職業(yè)。愛上了就會幸福，不愛就無奈，就倦怠，就痛苦。如此而已。教師理當“愛上”職業(yè)中的哪些方面？其實，就是那些看似俗氣、常被人誤解甚至為某些人所不齒的“老話”——敬業(yè)愛崗，熱愛學生，熱愛學校，熱愛教書育人這個活。我想，缺少了這幾方面的愛，鬼才相信你的職業(yè)幸福感！鑒于這個想法，我總是希望那些準備入職教育的年輕人反復(fù)確認自己是否真的愛教師這個職業(yè)，愛上了就做教師，不愛趁早別處求職，否則會郁悶一輩子。對于已經(jīng)在教育上做了三五年甚至十年的教師，幾經(jīng)努力，多種嘗試，就是無法愛上教師這一職業(yè)，一直在痛苦中掙扎，那還是趕緊離職另謀他路為好，這對于自己是解脫，對于學生來說也是一種負責。
一個優(yōu)秀的教師，首先是個愛生活、愛生命的人，然后一定是個愛教師職業(yè)的人。只有這樣的人，才會真正“愛上”教育這片沃土，然后才會繼續(xù)深愛下去，并在生命歷程和職業(yè)生涯中追求不止，樂此不疲，幸福滿滿。
雨后漫步校園，見草木蔥蘢，滿眼是活潑的綠，讓人欣喜于花草的生機活力。猶如園丁的一枚教師，走在校園里的我正享受著居家般的幸福。（程騫）
2015-8-11
互聯(lián)網(wǎng)+教育≠好教育
“互聯(lián)網(wǎng)+”熱風勁吹，教育行業(yè)也迎來了新時代。這一兩年來，很多媒體都展示了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”未來蓬勃發(fā)展的生動畫面，引發(fā)了教育界和輿論的高度關(guān)注。
但“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是“好教育”嗎？
直接觸發(fā)筆者對此冷靜思考的是最近的“一師一優(yōu)課”活動。此活動中，辱蒙重用，筆者被選為評委和小組長。但在評課中，屢屢失望，好課太少。給人普遍感覺是，很多課就是為錄課而制作，為曬課而上網(wǎng)，只是應(yīng)付差事，不自然，不得體，不實用，徒有互聯(lián)網(wǎng)和“曬課”的形式而無真正的精彩課堂。究其原因，就是沒有合理地利用互聯(lián)網(wǎng)較好地教授課堂內(nèi)容。最近一年來，也觀摩了一些“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的其它活動，很多也不盡如人意。發(fā)現(xiàn)形式是變了，新了，但所展示的教學思想是舊的，教學效率依然是低的，給人感覺是“新瓶裝舊酒”。難道“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是這樣的嗎？這與學者的設(shè)想以及我個人理解大相徑庭。筆者于是深思：互聯(lián)網(wǎng)+教育≠好教育。
什么是好教育，好教育具備哪些要素？要想有好教育，關(guān)鍵取決于“教育”自身，而不是“互聯(lián)網(wǎng)”這一工具。猶如是否是美玉，不取決于盛它的盒子一樣。好教育，必須有科學的教育思想，正確的教育觀念，合乎規(guī)律的教書育人理念，最后是科學的教學內(nèi)容與恰當?shù)姆绞椒椒ㄟx擇。在筆者看來，“互聯(lián)網(wǎng)”是手段，是工具；“教育”是內(nèi)容，是目的；“好教育”就是科學合理的教育，是符合人的發(fā)展和時代要求的教育，是高效且被學生容易接納的教育。
互聯(lián)網(wǎng)是好東西，是好工具，教育從不排斥先進的手段和工具。就如三次工業(yè)革命必須依賴科技進步一樣，教育也需要依靠先進的載體和媒介?；ヂ?lián)網(wǎng)就是當下最先進、最好的媒介。但好教育不是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的簡單組合或者是粗糙、粗淺地結(jié)合，而應(yīng)該是一種有思想、有效率、符合科學與教育規(guī)律的高度與互聯(lián)網(wǎng)有機融合的教育。其中最主要的是教師的能動性因素，沒有優(yōu)秀教師的參與，僅憑商家一己之力，怕是難以制造出優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品，換言之，優(yōu)秀教師是決定 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”質(zhì)量的關(guān)鍵與核心因素。
所以，我們不要本末倒置。要始終明白：互聯(lián)網(wǎng)是媒介，是技術(shù)；教育才是其內(nèi)核。切忌得魚忘筌，為工具而工具，為技術(shù)而技術(shù)，那就走上了新的形式主義。正確的做法應(yīng)該是，恰當?shù)亟柚ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺去更好地實施教育教學活動，旨在提高學生的學習效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的職能是為教育的高效、廣泛化和個性化的實施服務(wù)，她與教育是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。當然最終的被服務(wù)者是學生，學生能否樂于接納和接受的效果是檢驗這個“＋”是否成功的唯一標尺。
總之，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺，改變和超越原先的教學常態(tài)，用技術(shù)大力提高教學效率，尤其是促進學生更加高效地學習，這不僅能彌補傳統(tǒng)教育形式的不足，還可以帶來學生個性化的學習模式，使學習更加有選擇性、針對性和效率性。這是“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義之所在，這樣的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”才是好的教育。
2015年5月20日初稿
2015年8月10日刪改
即將迎來新生，我們的功課做好了嗎
朋友的女兒開學后要上高中了，要我?guī)兔x個合適的班主任，我們這里這不算違規(guī)我自然答應(yīng)。跟孩子一交流才知這任務(wù)不好完成，她要求高著呢。除了看班主任所教學科、帶班風格等常規(guī)要素外，還要求班主任不能土氣，不會罵人，要談吐不凡，氣質(zhì)高雅，穿著講究點，最好是“高大上”類型的。乍一聽孩子要求很奇葩，但仔細一想人家要求在理。
現(xiàn)在的孩子膽子大，想什么說什么，讓人一喜；更可喜的是，如今的學生眼界開闊、思維活躍，對選擇老師有自己的“審美判斷”了。但，這對我們老師來說，豈不是很難滿足的要求？
看來，要適應(yīng)學生要求，新時代老師尤其是中小學教師還真得不斷提升自己，完善自己，緊跟時代節(jié)拍，順應(yīng)時代潮流。因為現(xiàn)在的學生喜歡與崇拜的老師不只是講得好，做得好；還得會穿，會說，有氣質(zhì)。教師需要傳統(tǒng)的實功，還要有點“虛功”；要講內(nèi)功，也要有“外功”。其實，虛功不虛，虛功做實就是好教育，“外功”做好更會贏得學生。這虛功、外功自有其育人價值和意義。由朋友女兒的話，筆者得到啟發(fā)，認為下面兩點“外功”至為重要。
其一，衣著上適當講究，不能不修邊幅了。教師的衣著當然要符合身份，要得體，但這不意味著守舊，除了樸素大方，干凈整潔，不妨也鮮亮點，有些時尚元素。顏色別總是灰土土的，樣式別總那么老舊單一。男教師春秋天穿西裝最好系上漂亮的領(lǐng)帶，女教師夏天就該穿上漂亮裙子，別總是“一身藍裹個嚴”。適當講究穿著打扮，是美給自己，更是美給學生；是尊重自己，也是尊重學生。外表美產(chǎn)生的愉悅才會帶來內(nèi)心的愉悅感，這對學生也是一種美育，誰說不是育人呢。與此相關(guān)的是教師的發(fā)型，首飾等也要適當注意。教師不是時裝模特，自然不能時尚到引領(lǐng)潮流地步。但男教師不修邊幅，衣服皺巴不整，扣子脫落或系錯位而不自知的情況是絕對不好的。教師到底如何穿著合適，與自己年齡、身型等有關(guān)，也與學生年齡、地域習俗等等有關(guān)，看來也需“因地制宜”，因人而異。
其二，言談舉止要朝著文明、高雅發(fā)展，不要粗鄙俗陋。教師應(yīng)把自己最美的一面展示給學生，時刻注意言行之美。大部分老師言談舉止未必不當，但還達不到雅致美、文明美。少數(shù)老師過于不拘小節(jié)，蠻不在乎，言談舉止顯得大大咧咧，粗粗拉拉，與文明不協(xié)調(diào)，與高雅不沾邊。我們教師的一笑一顰，一舉手一投足，說不定就是孩子的效仿“榜樣”，尚且言行之美原本就是師表的重要內(nèi)容。上個世紀七八十年代，經(jīng)常看到有教師當著學生面吸煙或酒后進教室等現(xiàn)象，甚至偶爾見到某老師板著腳丫子跟學生談話，如今這些陋習早已見不到，這是社會的進步，也是教師群體形象邁入文明的標志。但，教師一時言行“失態(tài)”現(xiàn)象仍然可見，尤其是在生氣的時候。教師生氣也正常，但得理智，控制好情緒，管控好言行，切忌咬牙切齒、目露冷光，甚至揮舞拳頭。這會令教師斯文掃地，顏面盡失，自毀形象。要求教師溫文爾雅，友善可親，但不是道貌岸然，而是通過內(nèi)修提高綜合素養(yǎng)，讓自己師德高尚、“師表堂堂”。
2015-7-31
