在一次講座后的互動交流中，我無意中與老師們談到了夢想，并建議每一位青年教師都應(yīng)該擁有一個關(guān)于教育的夢想。有老師說：“夢想這個詞似乎過于虛幻和空洞，現(xiàn)在很少會有人再提及它。我倒是覺得可以像馬拉松選手山田本一的故事那樣，只是去關(guān)注那些當(dāng)下的小目標(biāo)就可以了。”
這位老師說的故事我也曾經(jīng)聽說過，大意是：名不見經(jīng)傳的馬拉松選手選手山田本一連續(xù)兩次獲得世界冠軍。記者請他談經(jīng)驗。山田本一回答說：“每次比賽之前，我都要乘車把比賽的路線仔細看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來。比如第一個標(biāo)志是銀行；第二個標(biāo)志是一棵大樹；第三個標(biāo)志是一座紅房子……這樣一直畫到賽程的終點。比賽開始后，我就以跑百米的速度，奮力地向第一個目標(biāo)沖去，等到過第一個目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個目標(biāo)沖去……40多公里的賽程就這樣被我分解成許多小目標(biāo)，被我一段一段地輕松地跑完了。”
這個故事常常被用來解讀“關(guān)注當(dāng)下”的重要性，所以才會有老師拿它來質(zhì)疑夢想的意義。我倒是覺得，對于被分解的一個個小目標(biāo)來說，40多公里賽程盡頭的馬拉松世界冠軍就是選手們的一個夢想。沒有這個夢想，就沒有40多公里賽程所確定的路線，選手們也就沒有奔跑的方向。也就是說，夢想雖然遙遠，卻可以給人以前行的指引，讓每一個人都知道自己想要去到哪里。至于山田本一的“目標(biāo)分解、逐個解決”，則是一個人實現(xiàn)夢想的方法，這與一個人需要夢想并不矛盾，反倒是更加強調(diào)了夢想的重要性。
其實，于夢想而言，其意義并非僅是像燈塔一樣指引方向，它還可以讓人在成長過程中具有不一樣的行動意志。這其中至少有兩點值得我們?nèi)ニ伎肌?/span>
其一，一個有夢想的人不會被現(xiàn)實中的小障礙攔住行走的步伐。對于年輕教師來說，從踏上教育崗位開始，總會遇到各式各樣的小困惑，也會遇到大大小小的麻煩事。這些小困惑和麻煩事，無時無刻不在牽絆著老師們年輕而又脆弱的內(nèi)心，讓人不由得對教育心生厭倦，對成長萌生懼意。有時候，造成一個優(yōu)秀教師職業(yè)倦怠的，未必是多么重大的災(zāi)難，也未必是多么嚴重的挫折。千里之堤，毀于蟻穴。說的就是這個道理——那些看似不起眼的小委屈、小誤解、小失敗，極有可能在不知不覺中慢慢腐蝕掉一個人成長的愿望，從而導(dǎo)致人生的失敗。有個段子說：人在低處，看到的都是垃圾；人在高處，看到的都是風(fēng)景。如此，夢想就是可以讓人站到高處的那種東西，可以幫助我們忽略掉那些應(yīng)該被忽略的人生之憾。
其二，一個有夢想的人不會被眼前的小利所驅(qū)使。我們身邊不乏一些本可以變得更加優(yōu)秀的老師，他們往往在某一個方向上往小有成就。比如課講得好，拿到過縣里、市里的優(yōu)質(zhì)課獎勵；比如班級管理有特色，獲得過各級各類的表彰獎勵，等等。諸如此類的教師，如果能夠在自己的特長領(lǐng)域里更進一步，能夠靜下心來鉆研業(yè)務(wù)，一定可以在專業(yè)發(fā)展上走得更遠。但是，很多人在這個時候就會把持不住自己的內(nèi)心。看看別人在學(xué)校里當(dāng)了小領(lǐng)導(dǎo)，就覺得自己也應(yīng)該去混個一官半職；看到別人兼職家教賺了大錢，覺得自己不去掙點錢就對不起自己的小名氣……如此，心不靜了，沒有心思再去鉆研業(yè)務(wù)，也沒有心情再去研究專業(yè)，也隨波逐流地去爭取那些眼前的小利益、小獲得，從而荒廢了研究的能力和前行的動力。而一個有夢想的人，絕不會為一時的小利所趨，他一定會把視野與胸懷放得很遠，一定會把成功定義得很遼闊，然后孜孜不倦地去努力、去爭取、去奮斗。
我一直在想，夢想應(yīng)該是有侵略性的，不是占據(jù)了你的內(nèi)心，就是主導(dǎo)了你的胸懷。所以，它才可以驅(qū)使著你，讓你始終不得松懈，始終不敢放棄，始終不能停止。
