課堂破局的真正奧秘關(guān)鍵在于要相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生去學(xué)，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”去“體驗(yàn)”，學(xué)習(xí)的過程才充滿生命。課上之所以不愿放給學(xué)生，關(guān)鍵是不放心。放給學(xué)生唯恐學(xué)生學(xué)不明白，放給學(xué)生遠(yuǎn)不如自己講的明白，放給學(xué)生會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間。特別是高中的課堂改革更難，主要有以下原因：
一 為什么不愿改？
疼點(diǎn)1： 高中的課堂容量大
高中和初中相比，課堂容量是比較大的。一節(jié)課初中可能就一個(gè)概念、一條定理，而到了高中可能就要翻好幾倍。課堂的容量決定了你改革的力度，就像吃飯，時(shí)間緊張和不緊張，吃飯的舒適度就不一樣。時(shí)間緊吃的快，消化不好就可能漲胃。
疼點(diǎn)2： 高中的知識(shí)難度大
鑒于學(xué)段不同，知識(shí)的難易程度也不同。從學(xué)生年齡和知識(shí)難度比來看，初中的知識(shí)相對(duì)來說還是比較簡(jiǎn)單的，而且一些思維性的內(nèi)容不是很多。但到了高中多數(shù)學(xué)科思維容量較大，難度增強(qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來比較棘手，課堂討論交流也不一定能解決。所以，知識(shí)難度的增加無疑給課堂改革是雪上加霜。
疼點(diǎn)3： 學(xué)生的基礎(chǔ)差別大
學(xué)生在小學(xué)和初中的基礎(chǔ)差別一般不是很大，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)來說容易操作，有相同的基礎(chǔ)，能討論到一塊兒。而到了高中，學(xué)生的基礎(chǔ)就參差不齊了，特別是中考成績(jī)，高分和低分之間可能會(huì)差500分，這樣的基礎(chǔ)差異，學(xué)生在合作起來比較困難，在討論起來基本上是無共同語(yǔ)言。
二 鑒于此，面對(duì)以上困難可以用以下辦法克服：
破點(diǎn)1： 容量大----要突出選擇性。
通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)自學(xué)，認(rèn)真篩選出學(xué)生哪些是自己學(xué)會(huì)的？哪些是通過小組討論會(huì)的？哪些是最后都不會(huì)的？這樣精簡(jiǎn)就減少了課上處理的內(nèi)容，很好的解決了課上容量大問題。
破點(diǎn)2： 知識(shí)難-----要突出討論性。
通過學(xué)生之間的討論研究，就能解決一部分所謂的難題，而真正很難的為數(shù)不多，這部分內(nèi)容可以課上在解決。
破點(diǎn)3： 基礎(chǔ)差----要突出幫扶性
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)建立小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)組內(nèi)都要有ABC三個(gè)層次的學(xué)生，A層指導(dǎo)，B層講解，這樣就可以解決基礎(chǔ)參差不齊的弊端。
以上只是學(xué)習(xí)的感悟，具體實(shí)施可能也有很多的問題，但如果僅僅停留在困難上面找困難，永遠(yuǎn)也解決不了實(shí)際問題。只想不做永遠(yuǎn)不會(huì)成功，做才是成功之母??！
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