魯玲玲，初中語(yǔ)文教師，愛(ài)好讀書(shū)、寫(xiě)文，努力用文字記錄尋常中的歡喜，品味細(xì)微處的精神。
有一種美麗，叫靜靜等待；有一種喜悅，叫花開(kāi)無(wú)聲；有一種幸福，是且讀書(shū)且成長(zhǎng)。
他是一位博聞廣識(shí)的長(zhǎng)者，總在我迷惘困惑的時(shí)候，給我以指點(diǎn)教誨。如一位肝膽相照的摯友，總在我失意彷徨的時(shí)候，給我以鼓勵(lì)鞭策。書(shū)籍，成為我的成長(zhǎng)導(dǎo)師，我的精神家園。
隨著教育形勢(shì)的變化，尤其是新課改的推進(jìn)，我強(qiáng)烈地感覺(jué)到自身知識(shí)的不足，思想的陳舊。在教學(xué)改革的大潮中，我覺(jué)得自己就像無(wú)根的浮萍，無(wú)力自主。我渴望用知識(shí)武裝自己，渴望得到新知識(shí)的沐浴，渴望呼吸新的思想空氣。于是我買(mǎi)來(lái)很多專業(yè)書(shū)籍，那些飄著墨香的專著，似磁石般地吸引著我。從余映潮老師的《致語(yǔ)文教師》《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主張》等系列叢書(shū)到肖培東老師的《我就想淺淺的教語(yǔ)文》，再到王君老師的《王君與青春語(yǔ)文》《一路修行做老師》《一路修行做班主任》等著作，我感覺(jué)到自己就像是貪婪吮吸甘露的禾苗，就像是盡情飛翔的鳥(niǎo)兒。在閱讀中我看到了專家們的思索，感受到了他們的睿智，更是被他們對(duì)教育的堅(jiān)守、教學(xué)的忠貞所深深感動(dòng)。讀著讀著，我愈加明白：教師的成長(zhǎng)非朝夕之功。讀著讀著，教學(xué)中的問(wèn)題便豁然開(kāi)朗，就這樣我在學(xué)習(xí)中舒展筋骨，在研讀中拔節(jié)成長(zhǎng)。
一年又一年周而復(fù)始的初三教學(xué)工作，我的內(nèi)心或多或少的滋生了一些倦怠，懶于思考，疏于創(chuàng)新。在家庭生活中，已為人妻，為人母的我，也整日困惑于大大小小的麻煩，對(duì)生活漸漸失去熱情。一日在刷微信時(shí)，我無(wú)意中看到吳非的一篇文章《何不讀一些閑書(shū)》中寫(xiě)到：“專業(yè)閱讀，有助獲取知識(shí)；超乎專業(yè)的閱讀，往往能發(fā)展為“智慧”。好多閑書(shū)是聰明人寫(xiě)的。聰明人之所以聰明，可能在于博覽群書(shū)，世事洞明。”我頓然找到了癥結(jié)所在。
我開(kāi)始靜下心來(lái)打開(kāi)《生活是很好玩的》，看到一個(gè)平凡的景，經(jīng)過(guò)大家汪曾祺的視角，便美得天真爛漫。我明白對(duì)生活心存熱愛(ài)，從不消沉沮喪，無(wú)機(jī)心，少俗慮；活得有情趣，對(duì)世間萬(wàn)物皆有情，體察得細(xì)致，這是生活家的情懷。我開(kāi)始與作家丁立梅對(duì)坐，以文字為茶，精心煮一杯香茗，感受她的芬芳撲面。優(yōu)美清麗的語(yǔ)言，豐富而深邃的內(nèi)涵，將我的心靈從喧囂和冗雜中帶出，帶到一片凈土。我還打開(kāi)《親愛(ài)的孩子，見(jiàn)字如面》、《看得遠(yuǎn)的，就是好母親》等書(shū)，邊讀邊做筆記，學(xué)習(xí)做一個(gè)合格的母親，以一顆認(rèn)真努力充滿愛(ài)的心對(duì)待家人和生活。就這樣讀著讀著，我的生活好像從逼仄的狹小走向了生命的開(kāi)闊，我的內(nèi)心也好像解凍的春水，嘩啦啦，豁然開(kāi)朗。
感謝書(shū)籍，讓我在成長(zhǎng)的道路上有了風(fēng)雨同行的伙伴。感謝書(shū)籍，為我的生命添香為我的成長(zhǎng)助力。因?yàn)閻?ài)上讀書(shū)，我的思想少了浮躁，多了一份踏實(shí)；少了埋怨，多了一份堅(jiān)守；少了空洞，多了一份豐盈。
花開(kāi)無(wú)聲，春天因有了花兒愈加絢爛多彩；成長(zhǎng)有你，我因讀書(shū)找到了打開(kāi)生活最美的姿態(tài)。
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