一課四問促高效

    貫徹新課程理念，落實教學常規(guī)，打造“快樂、高效”課堂，是我們教學的指導思想。一堂課是否是高效的，判斷的依據(jù)是什么，根據(jù)王敏勤教授提出的“高效課堂要回答的四個問題”，只要我們在備課時考慮或問自己以下幾個問題便知課堂是否真正高效。這四個問題是：

    一、你打算這節(jié)課讓學生獲得什么？這是目標的確定。目標確定要考慮以下四個方面：

    1、根據(jù)國家課程標準，確定教學目標。

    2、根據(jù)學生情況，確定教學目標。

    3、根據(jù)課本的編排結構和作者的編排意圖，確定教學目標。

    4、明確本節(jié)課的三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，且做到具體可操作。

    二、你打算用多長時間讓學生獲得？這是效率問題。

    1、課前沒預習，課后沒作業(yè)，課上能全部解決問題，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。這是最佳效率。這也是我們課堂教學必須追求的境界。

    2、課前有預習，課后們作業(yè)，課上能全部解決問題，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。

    3、課前有預習，課后又作業(yè)，課上任務基本完成。這樣的課堂顯然是低效的，是我們必須改進的。

    三、你打算讓學生怎樣獲得？這是方法問題。實際上教學方法很多，如洋思中學的先學后教，東廬中學的教案、學案合一，還有……，只要教師注重交給學生學習的方法，使學生獲得知識，并通過知識的學習培養(yǎng)學生的能力。

    四、你怎么知道學生已經(jīng)達到了你的要求？有多少學生達到了你的要求？這是達標問題。課堂上要想了解這些，最好的方法就是做到：人人清，堂堂清，采取的辦法就是全部檢查或互查，更重要的是做到步步清，人人清，這是一堂課的關鍵。

當我們在備課時，考慮到這四個問題如何解決，上完課再對照這四個問題捫心自問，并寫出反思，修改教案。久而久之，我們的課堂會越來越高效。