對嬰幼兒進行早期智力教育時，應該從他們的生理與心理特點出發(fā),采取適當?shù)姆绞?，因勢利導，才能收到滿意的效果。這就需要家長或者老師在進行教育時，要注意掌握一些原則，從而提高教育質(zhì)量。
1．在游戲中學習：游戲是嬰幼兒的主要活動方式。特別是智力游戲，是兒童認識世界、發(fā)展智力的重要手段。因此，早期智力教育要生動活潑，富有趣味，把學習的活動寓于游戲之中，如在游戲中認字、數(shù)數(shù)。這樣邊玩邊學，就把枯燥無味的知識變成吸引兒童的有趣的東西。對兒童進行早期智力教育最忌諱的是強制式學習，如強迫兒童一連幾小時伏案作業(yè)，結(jié)果必然事與愿違，適得其反。
2．通過細心教育去發(fā)展兒童的智力：智力與知識是有聯(lián)系的。智力是通過知識的掌握而形成與發(fā)展起來的，而掌握知識的難易和速度，又依賴于智力的發(fā)展水平。智力與知識又是有區(qū)別的。不能把智力歸結(jié)為知識本身。
對兒童進行早期智力教育絕不意味著用填鴨式的方法向兒童灌輸系統(tǒng)的知識，而是用適宜的方式通過抓住知識教育的關鍵激發(fā)兒童智力的發(fā)展。早期智力教育不是單純追求多識幾個字，多數(shù)幾個數(shù)。教的內(nèi)容和進度要適合幼兒智力發(fā)展的特點。
3．接受多方面的智力刺激：擴大幼兒生活與活動的范圍，開闊幼兒的視野，接受多方面的智力刺激，對促進兒童智力發(fā)展有著重要的意義。家長要根據(jù)實際情況，經(jīng)常帶著兒童散步，去公園、動物園，游覽參觀，參加智力競賽，會客訪友等。這些都能增加兒童知識，啟迪智慧。
4．激發(fā)好奇心與求知欲：幼兒心理發(fā)展的一個特點是好奇心強，求知欲旺盛。新穎的刺激，有趣的故事，誘人的形象等都能激發(fā)與發(fā)展幼兒的好奇心與求知欲。如講故事和童話、猜謎、手工制作等都能起著發(fā)展智力的作用。
要從小保護與鼓勵孩子的好奇心與求知欲，對幼兒提出的各種問題，都要設法予以回答，不能搪塞或拒絕，更不能斥責或諷刺。
5．注意幼兒思維的直觀、形象的特點：教嬰幼兒說話和識字時，要考慮他們的思維的直觀、形象性特點，從易到難、由淺入深，從具體到抽象。首先教兒童那些經(jīng)?？吹靡姟⒚弥?、聽得到的實物的名詞，以及兒童經(jīng)常重復的動作的動詞。要注意嬰幼兒的注意力不易集中的特點，每次教的數(shù)量不宜多，時間不宜過長。
6．發(fā)現(xiàn)與引導幼兒早期表現(xiàn)的智力傾向：有的幼兒對繪畫、唱歌或數(shù)學有著特殊的興趣。家長要細心發(fā)現(xiàn)兒童的特殊興趣，注意在相應的知識、技能上給予指導。掌握幼兒早期的智力傾向，就能因勢利導，發(fā)展兒童智力。應該指出，發(fā)現(xiàn)幼兒早期教育的智力傾向，并不意味著幼兒學習知識可以有所偏廢。
7．德智體全面發(fā)展：對兒童進行早期教育包括德智體三個方面。這三者是相互聯(lián)系，相輔相成的。兒童沒有健康的身體，便缺乏智力發(fā)展的物質(zhì)基礎；兒童個性心理品質(zhì)不良智力發(fā)展便缺乏正確方向。
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