4月23日是第十九個(gè)全民讀書(shū)日，讀書(shū)作為古往今來(lái)一個(gè)經(jīng)久不衰的話題又一次登上大眾討論的話題榜。在此前的小學(xué)生閱讀狀況調(diào)查中顯示，小學(xué)生的課外圖書(shū)閱讀率達(dá)到84.0%，人均每學(xué)期閱讀課外書(shū)11.76本。但同時(shí)碎片化閱讀、無(wú)營(yíng)養(yǎng)閱讀等不健康的閱讀方式也日漸被家長(zhǎng)所關(guān)注擔(dān)憂。
卷子能否代替書(shū)？親子閱讀怎么讀？經(jīng)典讀不懂怎么辦…為此新浪教育[微博]中小學(xué)舉辦了“讓閱讀陪伴孩子一生”為主題的公益講座，活動(dòng)特邀北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授，碩士生導(dǎo)師，全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員姚穎老師為家長(zhǎng)講解有關(guān)閱讀的技巧。
熱點(diǎn)聚焦1：做卷子能否代替閱讀書(shū)籍？
現(xiàn)在孩子的書(shū)桌上堆的最多的不是書(shū)，而是卷子。卷子伴隨孩子學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，其中的閱讀分析成為老師提高學(xué)生閱讀能力的重要工具。大量針對(duì)應(yīng)試的練習(xí)嚴(yán)重?cái)D壓了孩子的閱讀時(shí)間，有家長(zhǎng)反應(yīng)五年級(jí)的孩子甚至從沒(méi)有看完一本完整的著作。卷子是否能夠真正地代替書(shū)籍成為閱讀的主要對(duì)象？孩子應(yīng)如何協(xié)調(diào)做卷子與閱讀的時(shí)間？
專家建議： 長(zhǎng)遠(yuǎn)閱讀能力應(yīng)在家教中滲透
針對(duì)此，姚穎老師認(rèn)為做卷子和閱讀書(shū)籍兩者屬于不同的范疇。國(guó)內(nèi)教學(xué)中用大量做卷子來(lái)提高閱讀水平的現(xiàn)象是普遍存在的，老師從短視的角度所培養(yǎng)的是一種應(yīng)試的、快速的學(xué)習(xí)方式。而閱讀本身對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是終身的，從長(zhǎng)期發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)是希望孩子從興趣、文學(xué)及審美的角度來(lái)看待閱讀并以此培養(yǎng)閱讀能力。姚穎老師認(rèn)為作為家長(zhǎng)并不一定要偏向某一點(diǎn)?？荚囋谖磥?lái)是伴隨終身的，為了考試而進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練是有一定必要且不可避免的，但是它不能夠代替孩子以終身發(fā)展為目的的閱讀。
此外姚穎老師建議在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育存在一定矛盾的今天，孩子的閱讀時(shí)間已經(jīng)被嚴(yán)重?cái)D壓的情況下，家長(zhǎng)盡可能不要再給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)，讓孩子能夠有多一點(diǎn)的時(shí)間看書(shū)?！伴L(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀能力是應(yīng)該在家庭教育中去滲透的”。
熱點(diǎn)聚焦2：父母在親子閱讀中扮演何種角色？
親子閱讀作為擴(kuò)大孩子閱讀量同時(shí)也是密切家庭關(guān)系的重要方式被越來(lái)越多的家庭所重視并提上日程。調(diào)查顯示父親在親子閱讀中通常不如母親受歡迎?！案赣H在親子閱讀中該扮演何種角色才能放大孩子閱讀的快樂(lè)？”這是現(xiàn)場(chǎng)一位家長(zhǎng)所困惑的問(wèn)題。
專家建議：母親閱讀故事類，父親閱讀知識(shí)類
親子閱讀通常是在溫馨美好的睡前，姚穎老師提示它的目的不在于讓孩子增加知識(shí)量，而是一種心與心，靈魂與靈魂的交流。即使孩子長(zhǎng)大，家長(zhǎng)依然要堅(jiān)持親子閱讀，讓故事從爸爸媽媽的內(nèi)心流淌出來(lái)，流入孩子的心田。研究表明爸爸和媽媽講故事的效果是不一樣的。女性因?yàn)楸磉_(dá)比較細(xì)膩，有耐心，更擅長(zhǎng)講抒情類的、故事性強(qiáng)的書(shū)，而爸爸擅長(zhǎng)在知識(shí)類、科技類還有動(dòng)手操作類的閱讀中發(fā)揮更大的作用。
對(duì)于爸爸講故事，姚穎老師提醒首先爸爸要百分之百地投入，和孩子一樣喜歡這個(gè)書(shū)并覺(jué)得帶孩子讀書(shū)是一件非?？鞓?lè)的事情。其次可以通過(guò)閱讀帶著孩子去做相應(yīng)的活動(dòng)，比如實(shí)地參觀、動(dòng)手操作等。
熱點(diǎn)聚焦3：孩子讀不健康書(shū)籍怎么引導(dǎo)？
伴隨著兒童出版市場(chǎng)的繁榮，市面上的兒童讀物魚(yú)龍混雜，暴力、色情、陰謀等不利于孩子正確價(jià)值觀形成的書(shū)籍讓家長(zhǎng)格外憂心。同學(xué)之間的相互推薦、孩子對(duì)于虛擬世界的迷戀使得家長(zhǎng)的控制也顯得有些力不從心。如何引導(dǎo)孩子讀正確的成為家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。
專家建議：低年級(jí)家長(zhǎng)把關(guān) 高年級(jí)適度引導(dǎo)
對(duì)于滲透著暴力、色情等不利于孩子成長(zhǎng)的兒童讀物，姚穎老師主張?jiān)诤⒆硬痪邆洫?dú)立判斷的情況下，家長(zhǎng)要作為法官做一些前期的刪減。進(jìn)入中年級(jí)以后，孩子所讀作品可以復(fù)雜化、多樣化，包括一些呈現(xiàn)社會(huì)復(fù)雜面、陰暗面的文章?！霸诤⒆右呀?jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力和判斷能力的基礎(chǔ)上，尊重孩子自己的閱讀選擇，但是要適度地引導(dǎo)。孩子看，父母也要看，之后對(duì)其中一些問(wèn)題要做一些討論，幫助孩子分析處理”。
姚穎老師建議家長(zhǎng)在為孩子選擇課外讀物時(shí)要關(guān)注四點(diǎn)，即兒童性、文學(xué)性、引導(dǎo)性和分級(jí)閱讀，并給出了一些參考書(shū)目，包括針對(duì)低年級(jí)的《花婆婆》、《青蛙與蟾蜍好朋友》和針對(duì)中高年級(jí)的《查理和巧克力工廠》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》、《夏洛的網(wǎng)》等一系列著作。
熱點(diǎn)聚焦4：經(jīng)典文章讀不懂怎么辦？
小學(xué)生閱讀推薦多以經(jīng)典為主，但其中經(jīng)典詩(shī)詞文言中的艱澀文字，現(xiàn)代文學(xué)復(fù)雜的歷史背景以及外國(guó)作品的獨(dú)特民族文化，讓孩子很難理解文章的真實(shí)內(nèi)涵。“他們讀不懂我們?cè)撛趺匆龑?dǎo)？”這也是家長(zhǎng)最困惑的問(wèn)題。
專家建議：不強(qiáng)迫 配以作料讓孩子吸收
對(duì)于經(jīng)典讀物，如古代文言，國(guó)外作品，姚穎老師建議不要過(guò)早地給孩子接觸這些讀物。“可以讓孩子涉獵，但不要強(qiáng)迫孩子去理解。因?yàn)檎麄€(gè)小學(xué)階段古典文學(xué)的學(xué)習(xí)都是在感性的認(rèn)識(shí)和積累的基礎(chǔ)上，不要指望9、10歲的孩子能理解到多深的層次”。如果孩子真的有興趣，可以查閱資料，提供一些背景信息幫助他理解。而對(duì)于一些歷史久遠(yuǎn)的文學(xué)作品，姚穎老師認(rèn)為不妨讓孩子了解，因?yàn)殚喿x本身就是讓孩子接觸未知世界的窗口，當(dāng)他不理解的時(shí)候恰恰是很好地讓他接受再教育的機(jī)會(huì)。
姚穎老師始終相信吸引孩子的好故事一定能夠被讀進(jìn)去，但讀到什么程度，因人而異。對(duì)于高營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍，家長(zhǎng)能做的就是把它切開(kāi)或是配以作料讓孩子吸收，而非強(qiáng)加自己的意愿。(實(shí)習(xí)編輯：劉佳睿)
本次活動(dòng)由新浪網(wǎng)教育頻道中小學(xué)欄目主辦，中關(guān)村四小協(xié)辦，亦是新浪中小學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)盟活動(dòng)的第二期。近百名家長(zhǎng)攜孩子參加，在現(xiàn)場(chǎng)與就如何引導(dǎo)孩子閱讀與老師交流，并得到了針對(duì)性的意見(jiàn)。
接下來(lái)新浪教育中小學(xué)還會(huì)舉辦“專家公益講座”系列活動(dòng)，新浪中小學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)盟旨在從家長(zhǎng)需求出發(fā)，通過(guò)專家講解，家長(zhǎng)互動(dòng)等形式切實(shí)解決家長(zhǎng)關(guān)注的孩子的教育問(wèn)題。
