每個(gè)準(zhǔn)備赴美留學(xué)[微博]的學(xué)子都?jí)粝胫胱x像哈佛、耶魯、普林斯頓這樣的常青藤名校?？墒潜娝苤@些藤校的錄取門檻也相當(dāng)“苛刻”。不僅學(xué)習(xí)成績(jī)要好，SAT、托福[微博]等標(biāo)準(zhǔn)化考試分?jǐn)?shù)要高，還要參加各種社會(huì)活動(dòng)、做義工，并且有領(lǐng)導(dǎo)才能、會(huì)寫論文、有好的推薦人等等。但是，到底哪樣最重要？它們應(yīng)該各占多大的比例？這常常讓許多申請(qǐng)者困惑不已，他們竭盡所能，努力考SAT，或努力參加各類高大上的課外活動(dòng)......，可并不一定能進(jìn)入自己心儀的學(xué)校。許多人只能把這個(gè)結(jié)果歸結(jié)為美國(guó)大學(xué)錄取的隨機(jī)性。難道美國(guó)名校的錄取真的無(wú)跡可尋嗎？
直到1999年，達(dá)特茅斯學(xué)院前招生部副主任MicheleA. Hernandez在其所著的A is for Admission一書中透露了學(xué)業(yè)指數(shù)(Academic Index,AI)這個(gè)概念，常青藤秘而不宣的錄取公式才算初出端倪。
何謂學(xué)術(shù)指數(shù)(AcademicIndex, AI)？
1980年代，常青藤名校為了招收體育特長(zhǎng)生而采取的一種自我約束體系--謂之：學(xué)業(yè)指數(shù)(AcademicIndex, AI)。最初學(xué)術(shù)指數(shù)的目的是為了防止體育特長(zhǎng)生光有特長(zhǎng)但學(xué)術(shù)成績(jī)差無(wú)法畢業(yè)的情況出現(xiàn)，也是為了防止常青藤各盟校為爭(zhēng)奪運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)生源不惜降低學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行惡性的競(jìng)爭(zhēng)。因此各校協(xié)議通過(guò)統(tǒng)一的計(jì)算公式將申請(qǐng)人在校成績(jī)、學(xué)校排名、SAT成績(jī)等綜合計(jì)算出一個(gè)數(shù)字，用來(lái)衡量體育特長(zhǎng)生的錄取標(biāo)準(zhǔn)。目前，據(jù)說(shuō)AI已成為常春藤八盟校用來(lái)快速定位所有申請(qǐng)人學(xué)術(shù)表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，而且也日益被很多其它美國(guó)頂尖大學(xué)采納。
根據(jù)《A is forAdmission》書中的描述，申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)指數(shù)被分為1到9級(jí)：8和9級(jí)很不錯(cuò)，錄取幾率很大，而1到4級(jí)則基本沒(méi)有希望。這九級(jí)相對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)指數(shù)分別為：9級(jí)230以上，8級(jí)225-229, 7級(jí)221-224,6級(jí)216-220，5級(jí)210-215等等。
雖然學(xué)術(shù)指數(shù)并不是錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但據(jù)《Ais for Admission》書中透露，招生官常常根據(jù)申請(qǐng)人總結(jié)卡 (Master Card)上的學(xué)術(shù)指數(shù)先定等級(jí)，然后再根據(jù)其它因素，比如學(xué)校聲望，推薦信和獲獎(jiǎng)情況等等再做調(diào)整，因此，學(xué)術(shù)指數(shù)的重要性是不言而喻的。
學(xué)術(shù)指數(shù)AI是怎么計(jì)算出來(lái)的？
AI = (SAT1總分/30) +(SAT2最高的兩門/20) + (排名綜合分CRS)
公式中的排名綜合分?jǐn)?shù)CRS(ConvertedRank Score)可能很多人不理解，這一項(xiàng)指標(biāo)的結(jié)果主要取決于學(xué)生所在學(xué)校年級(jí)的排名，更取決于排名的形式。
以上圖的總計(jì)算公式為例，排名一共有三種形式：
精準(zhǔn)排名，比如150名學(xué)生排第1;
百分比排名，前5%或前10%，而百分比又根據(jù)不同學(xué)校的統(tǒng)計(jì)形式分為3種百分比方式。
GPA分?jǐn)?shù)。
CRS的來(lái)源？
美國(guó)的高中數(shù)量多，種類多，所給的分?jǐn)?shù)有松有緊，除了百分制還有GPA和等級(jí)制，如何將不同中學(xué)的成績(jī)賦以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較？經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次探討，公式的建立者們決定按學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)班級(jí)的排名來(lái)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?？墒菃?wèn)題又來(lái)了，百人總數(shù)的第一名與二十人總數(shù)的第一名能相提并論嗎？于是公式的建立者們又按照畢業(yè)班級(jí)規(guī)模從40-1050設(shè)立了專門的“轉(zhuǎn)換排名分?jǐn)?shù)對(duì)照表”。很多時(shí)候，在沒(méi)有如上圖一般一鍵式的計(jì)算公式的前提下，是依據(jù)對(duì)照表來(lái)查找對(duì)應(yīng)的CRS分?jǐn)?shù)的。無(wú)論是百分制還是GPA或是等級(jí)制的評(píng)分方式，都可以找到想對(duì)應(yīng)的CRS指標(biāo)。
可以看出，學(xué)校規(guī)模大小不同，排名所對(duì)應(yīng)的CRS指標(biāo)是有差異的，在美國(guó)學(xué)校里，學(xué)生的作業(yè)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考[微博]試、期末考試的成績(jī)都被累加起來(lái)，然后由計(jì)算機(jī)算出一個(gè)平均成績(jī)，最后用這個(gè)平均成績(jī)，排出高中4年的年級(jí)排名。這個(gè)排名是電腦系統(tǒng)在不斷地實(shí)時(shí)累計(jì)學(xué)生的成績(jī)(如日常作業(yè)、大小考試的成績(jī))而發(fā)生改變的。通常同一學(xué)校同一年級(jí)的學(xué)生，有時(shí)平均成績(jī)只相差小數(shù)點(diǎn)后兩三位數(shù)字，排名可能就差了好幾位。因此在競(jìng)爭(zhēng)激烈的美國(guó)高中里，不少學(xué)生都很在意自己的年級(jí)排名。從以上的計(jì)算公式也可以看出，排名確實(shí)是不可忽視的一個(gè)重要方面。
說(shuō)到這里，可能不少家長(zhǎng)[微博]和學(xué)生會(huì)問(wèn)了，老查老師，是不是真有這樣的公式啊，那我是不是可以根據(jù)這個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)預(yù)計(jì)我能不能被錄取啊，這不是很省事嗎？老查只能回答你：要申請(qǐng)常青藤這類的美國(guó)名校，硬性指標(biāo)必然是要高的，這是基本要素，所謂的常青藤錄取公式也只是讓你對(duì)各項(xiàng)硬性指標(biāo)所占的比重有了清晰一些的認(rèn)識(shí)，就算它確實(shí)存在，也只能作為敲門磚。
美國(guó)教育看中的是什么？是有“不尋常的優(yōu)秀素質(zhì)和綜合能力”的人才。如果你的成績(jī)達(dá)到了，卻沒(méi)有什么杰出的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力，也許可以申請(qǐng)名校，拿獎(jiǎng)學(xué)金。但進(jìn)藤校的比例依然非常小。那么怎樣評(píng)判你的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)能力呢？那就要看你的作文，老師的評(píng)語(yǔ)，和你實(shí)踐的所得以及得獎(jiǎng)的層次，這些才能說(shuō)明你的團(tuán)隊(duì)精神，說(shuō)明了你并沒(méi)有花很多時(shí)間在你的優(yōu)秀學(xué)業(yè)上；說(shuō)明了你已被社會(huì)或團(tuán)體所肯定。所以藤校都非?？粗貙W(xué)生的實(shí)踐或得獎(jiǎng)的質(zhì)量，而非數(shù)量。希望對(duì)大家有所啟示。
