廈門雙十中學 任勇
任勇，男，1958年6月生，1980年畢業(yè)于福建龍巖師專數(shù)學系，1986年畢業(yè)于福建師范大學數(shù)學系，1999年獲福建師范大學數(shù)學教育碩士研究生學歷。現(xiàn)任福建省廈門雙十中學副校長。中學高級教師，1994年被評為中學特級教師。已編寫、主編或參與編寫《中學數(shù)學學習法》、《任勇中學數(shù)學教學藝術與研究》等61部著作，在《教育研究》、《數(shù)學通報》、《中學數(shù)學》、《江西教育科研》等刊物上載文558篇，參加了國家教委的3項教育科研重點課題和多項省級課題研究，60余篇論文獲省級以上學術獎勵。近年來，先后被評為福建省優(yōu)秀青年教師、福建省科技教育十大新秀、福建省數(shù)學優(yōu)秀教練員、福建省優(yōu)秀專家、廈門市優(yōu)秀校長等。榮獲"蘇步青數(shù)學教育獎"一等獎，并享受國務院政府特殊津貼。
看了我的簡介后，不少青年教師問我："您成功的最主要因素是什么?"我心里想，因素是多方面的，但我還是這樣回答："是學習吧?是主動地學、用心地學、創(chuàng)新地學，做學習中的有心人。"
"學習對我們就真有這么重要嗎?"一些老師不解地問。
我覺得，教師的成長，離不開學習。甚至可以這以說，教師最重要的任務是學習。勤于學習，不斷充實自我，這是成為名師的基礎。一個走向未來的教師，不認真讀書主動學習的不行的。
"那你是怎樣進行學習的"老師們常這樣問。
首先，要樹立大的學習觀；其次，要樹立新的學習觀；第三，要善于學習；第四，要終身學習。
具體地說，我的學習方式有以下幾種。
1、向同行學習?？梢韵蛎麕煂W習，也可以向一般老師學習；可以向本校老師學習，也可以向外校老師學習；可以向年長的老師學習，也可以向年輕的老師學習，取人之長，補已所短，改進教法，不斷提高自身素質和教學水平。
2、向學生學習。"師不必賢于弟子"，教師還應開誠布公地向學生承認自己的過失或不足，經(jīng)常向學生學習。陶行知說?你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他。"可見，向學生學習是多么的重要。
3、向報刊書籍學習。"要給學生一杯水，教師要有一桶水"，這一桶水從哪里來?很重要的一個途徑就是向書本、雜志學習。當然，現(xiàn)在人們說，一桶水不夠了，教師要有一要常流常新的小河。不管是一桶水還是一條河，都要求教師不斷地充實知識更新知識。一個教師，沒有一定數(shù)量的教育、科學、文化書籍和雜志是不可思議的。就我來說，二十幾年來，東買西購，已有9000余冊數(shù)學、教育、科學、文化等方面的書，訂閱了所有能訂到的中學數(shù)學雜志和許多教育雜志，我在書海中獲取知識與啟智，在書海中探索與創(chuàng)新。聽聽蘇霍姆林斯基是如何談讀書的："讀書不是為應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味地死摳教科書，那就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學生教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海時你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。"
一、進修學習。
我于1980年畢業(yè)于福建省龍巖師專，我在中學的教學起點是?？粕．敃r，多少是被一些瞧不起的，但我不自卑，而是堅持不斷地參加各種進修學習的機會，不斷提升自己的學歷。1986年我讀完了福建師大數(shù)學本科函授，1999年我讀完了福建師大教育碩士(數(shù)學教育)研究生課程，2001年我又完成了骨干教師國家級培訓。進修學習的最大好處是能系統(tǒng)學習，對知識有一個整體的認識，還可以與教師、與同學共同探討有關問題。
二、課題學習。
從事一項課題的研究，從課題的選題、論證入手，進行文獻綜述，讀他人文章著作，進行課題計劃，進行課題實施，還要進行數(shù)據(jù)的收集，資料的整理，課題結題等，總之，要經(jīng)歷課題研究和實驗的全過程。在完成課題的過程中學習了許多知識，也培養(yǎng)了科研能力。我以前對心理教育、創(chuàng)新教育、現(xiàn)代教育技術的了解并不深刻，但從事了學校?心理教育實驗"、"構建學校創(chuàng)新體系，全面推進素質教育"和"基于現(xiàn)代教育技術的學與教的評價"課題，對上述問題的認識深刻多了。學會了做課題，就能自學地將實踐納入科研的軌道，學會在研究狀態(tài)下進行工作，成為一名扎根于中學"土壤"的教育科研專家。
三、學術學習。
爭取機會參加學術會議，可以在學術會議中了解學術動態(tài)，進行教育爭鳴，還可以在學術會議中獲取新的知識。你要參加某個學術會議，不進行某項課題的深入研究是不行的，你還要進行實驗，你不研究、不實驗就沒有發(fā)言權。參加學術會議，往往還可以聆聽許多大師、專家、同行對這一問題所闡述的觀點和發(fā)表的真知灼見，你會發(fā)現(xiàn)這樣的學習觀點最新，給你留下的印象也特別深刻。
四、追蹤學習。
一是對一類書籍文章的追蹤，如中學生研究性學習是一個新課題，我就與京、滬、粵等有關書店聯(lián)系，追蹤這類書籍。同時在報刊中尋長這類文章，占領這類問題研究的制高點。二是追蹤幾位教育名師，也是有效的學習方法。如在北師大聽了裴娣娜教育《教育研究方法導論》講座，學術味濃，我聽后很有收獲。至少我認為她是代表當今中國教育科研中最具學術性的專家之一。追蹤她，就等于追蹤了中國最高水平的教育科研，掌握了教育科研中最具學術性的專家之一。追蹤她，就等于追蹤了中國最高水平的教育科研，掌握了教育科研的最新動態(tài)。在北師大我還聽了肖川博士的報告，他那本《教育的理想與信念》，我不在讀了多少遍，那注重人文性的激揚文字，那發(fā)自肺腑的真言實語，給人以反思和啟迪。追蹤他，就等于了解了中國教育前沿的思想，對教育有一個全面、系統(tǒng)、深刻和細致的理解。購他們的書，收集他們的文章，是一種追蹤；找機會向他們請教，索要一些資料，也是一種追蹤。我想，以我對事業(yè)、對學生的忠誠與愛心，以我對教育對科研的執(zhí)著與追求，他們是會為一個基礎教育的探索者鋪就路石的。
五、階段重點學習。
人生有崖而學無崖，如果沒有抓住重點進行學習就可能雜亂無章，形成不了體系。一是按系列學習。如，我教數(shù)學，數(shù)學競賽是一個系列，數(shù)學建模又是一個系列，力爭對上述問題有一個整體的認識。二是精于一地學習。如，我當副校長，我覺得張楚廷所著的《校長學概論》很適合我讀，精讀它，讀透它，然后再"博覽群書"《校長學》、《校長素質論》、《成功校長的實踐與研究》、《現(xiàn)代學校管理學》、《給校長的建議--101》等。這樣就等于打開了一個缺口，建立了一個根據(jù)地，然后再乘勝追擊，逐步擴大"作戰(zhàn)"領域。三是分層次學習。如"創(chuàng)新教育"專題，我是這樣從高層往低層學習的：《創(chuàng)新教育》-→《脫穎而出--創(chuàng)新教育論》-→《創(chuàng)新教育與學科教學整體改革實驗指導》-→《教師創(chuàng)新行為案便與評議》-→《創(chuàng)新教育百例創(chuàng)新教育百忌》等。這樣對"創(chuàng)新教育"就有一個"一覽眾山小"的感覺。
六、網(wǎng)上學習。
不少教師感慨地說："誰能借我一雙慧眼，讓我穿越時空，跨越國界?是電腦，是網(wǎng)絡。"這是很有道理的。作為當代教師。就應該建立"基于網(wǎng)絡的自主學習"模式，學會在網(wǎng)上探索、研究，利用電腦進行資源管理等。
七、傳播學習。
講學是傳播的主要形式，要講學，就要系統(tǒng)鉆研、深入實踐，這樣才有深度，才有新意， 對自己的學習與提高很有幫助。另外，一個地方搞一次教研活動，往往請多人講學，這又是一個學習的大好機會，我曾與魏書生、謝維和、張迪梅、董國華等老師一起講過學，"順便"聽了高水平的講座，獲益匪淺。
八、參觀學習。
有機會，還應該走出去，看看外面的世界，看看人家是怎樣辦教育的，是怎樣教書育人的，是怎樣進行素質教育的，是怎樣治學的。參觀學習能給人一個感性認識，獲取一些實用性很強的資料，能和有關人員交流感興趣的問題，留下較深刻的印象。
老師們可能會問,講了這么多學習,最重要的學習是什么?毫無疑問，是終身學習理念下的學會學習。
在信息時代，終身學習將成為整個生活的重要內(nèi)容和律令，成為人們的一和中生活方式，而教師職業(yè)又注定在這方面的要求要高于一般人。不知老師們是否注意到一個名詞的變化，即"師范教育"正逐步被"老師教育"取代，這等于告訴所有教師："學歷社會"的終結，時代的發(fā)展要求從"學歷社會"走向"學習社會"。
人們不僅要終身學習，還要在這種理念下學會學習。近來，有這樣一句慶被引脾的頻率頗高："在未來，你所擁有的惟一持久的競爭優(yōu)勢，就是有能力比你的對手學習得更快。"是啊，無論是為迎接新世紀的挑戰(zhàn)，是為肩負時代賦予的使命，還是為成為走向未來的名師，都需要我們學習，學習，再學習。
愿與青年朋友們共勉。
