教師行為：在我所帶的學(xué)生中，學(xué)生所有的作業(yè)和試卷都沒有“×”，只有“√”或“？”。不信，大家可以查看8年中我所教過的學(xué)生中每一個作業(yè)本和每一張試卷。
正確的打“√”，錯誤的打“×”，好像是天經(jīng)地義，做老師別的能力沒有，有的只有打“×”和打“√”的權(quán)利，大有一番“我的地盤我作主”的氣勢。
我的解讀：教育的終極目標(biāo)可以歸納為：教育是為了培養(yǎng)能夠在未來社會生存和發(fā)展的健康的人。
“？”號代表思考、質(zhì)疑、探索，有進(jìn)一步改正的機(jī)會。“×”號代表終結(jié)，“被判死刑”，沒有希望。正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教育智慧在于教師從不傷害學(xué)生的自尊心，而是經(jīng)常激發(fā)他要做一個好學(xué)生的愿望。”即使教師平時常規(guī)評改作業(yè)和評閱試卷，也是一種暗示。暗示分為積極暗示和消極暗示。“？”號是一種積極暗示，學(xué)習(xí)內(nèi)容有疑問，作業(yè)還有進(jìn)一步改正的機(jī)會，改正了就是正確，更正了就是好孩子，“我還有希望做好！”孩子的信心油然而生，“×”號卻是一種消極暗示，表示“被判死刑”，沒有希望。再做也是一個錯誤。學(xué)生哪有信心再去做一道沒有希望之題呢？希望，哪怕一線希望也好。“？”號卻給予學(xué)生這種感覺——有希望。
有的教師會說，難道我們當(dāng)了這么多年的教師，都是錯的？不是！傳統(tǒng)觀念是制約我們成長的軀殼，正像蛇一樣，成長需要不斷蛻皮，不斷長出新皮，才能不斷成長。傳統(tǒng)觀念是根深蒂固，我們有時需要反叛。今天早上我看了“心想飛”的博客日志：飯后十大錯誤觀念，其中“飯后必果”就是一種錯誤，“飯后洗澡”、“飯后百步走，活到九十九”等這些我們耳熟能詳，寫進(jìn)教科書的觀念卻經(jīng)不過科學(xué)的論證，我們能說我們白活了這么多年？不能！
成長就是一種學(xué)習(xí)。教師，其實也需要不斷蛻皮。變“×”號成“？”號，也是一次飛躍！
我的感悟：學(xué)校是什么地方？是師生增長智慧的地方；是誕生理想和希望的樂土；是煥發(fā)生命中最美的感情的驛站；是凈化人心靈的殿堂。課堂是什么地方？課堂是允許學(xué)生出錯的地方；是師生自主學(xué)習(xí)，自由生活的地方；是師生情感與信息交流的途徑；是學(xué)生張揚個性，體驗成功、自信、快樂的極樂世界。實際上學(xué)生的課堂卻不能成就學(xué)生，學(xué)生的課堂學(xué)生反而懼怕課堂，雖然不能要求我們的學(xué)校向英國夏山學(xué)校那般自由和民主，至少我們能給孩子以希望和信心。教師批改作業(yè)和評閱試卷，其實也蘊藏著許多智慧，將“×”變“？”即是。
