當(dāng)看到別人的成功和優(yōu)秀時(shí)，有的人把那歸結(jié)于天賦，于是他們放棄了；有的人看到了優(yōu)秀背后的練習(xí)，他們堅(jiān)持去做了便有了走向優(yōu)秀的可能。而那些強(qiáng)調(diào)天賦的人則忽略了一點(diǎn)，很多時(shí)候被標(biāo)榜的天賦其實(shí)不過(guò)是潛在練習(xí)的結(jié)果。
生活中、學(xué)校里、職場(chǎng)上，總是有那么些人，優(yōu)秀得讓人無(wú)法忽視。
為什么他們能脫穎而出，而你還是小透明呢？決定一個(gè)人是平庸還是卓越的關(guān)鍵因素到底是什么？
1．高估天賦的作用，是一件很危險(xiǎn)的事
是因?yàn)樘熨x嗎？
人們喜歡把一個(gè)人的成功簡(jiǎn)單歸結(jié)為天賦：
“哇，掌握了多門語(yǔ)言，肯定是有語(yǔ)言天賦”
“那些能拿到奧運(yùn)冠軍的人，一定有過(guò)人的運(yùn)動(dòng)天賦”
“他能成為世界著名的鋼琴家，是因?yàn)樗麖男【驼孤冻鲆魳?lè)天分”
……
曾創(chuàng)造三分籃歷史記錄的NBA著名球員雷·阿倫，聽(tīng)到別人把他的成就歸結(jié)為天賦時(shí)，非常生氣：“不要低估我每天付出的巨大努力，不是一天兩天而是每一天。問(wèn)一問(wèn)我曾經(jīng)的隊(duì)友，哪個(gè)人在訓(xùn)練投籃時(shí)最刻苦，他們的回答一定是我”。
沒(méi)什么天才，天才不過(guò)是訓(xùn)練的產(chǎn)物。
我們?cè)谥袑W(xué)課本里都學(xué)過(guò)一篇課文叫《傷仲永》 ，仲永五歲就能指物做詩(shī)，而且文理可觀?？墒撬麤](méi)有繼續(xù)練習(xí)，而是被父親帶著四處表演賺錢，因?yàn)楂C奇的人都想一睹神童風(fēng)采。很可惜，如此早慧的孩子，到了十二三歲就泯然眾人了。
高估天賦的作用，不管是對(duì)于被認(rèn)定為有天賦的孩子，還是被認(rèn)定為沒(méi)天賦的孩子，都可能是一種傷害。
被人們認(rèn)定為有天賦的孩子，他很可能會(huì)誤以為自己取得的成績(jī)是靠天賦獲得的，當(dāng)他認(rèn)為自己可以憑借天賦毫不費(fèi)力成功時(shí)，他就不愿意付出辛苦努力了。他開(kāi)始迷戀捷徑，不再腳踏實(shí)地，最終可能毀在這件事上。
讀書(shū)的時(shí)候，班上總有一兩個(gè)似乎特別聰明的孩子，他們好像不需要怎么努力就可以拿到好成績(jī)，老師家長(zhǎng)夸，班上同學(xué)羨慕，他們也沾沾自喜。他們?cè)诘湍昙?jí)的時(shí)候，還可以靠抖機(jī)靈、吃老本蒙混過(guò)關(guān)，到了高年級(jí)功課有難度的時(shí)候，他們就落入中下游了。所以有教育專家告誡家長(zhǎng)，可以夸獎(jiǎng)孩子努力，但要慎重夸獎(jiǎng)孩子聰明。
高估天賦的作用，還會(huì)促使很多人過(guò)早放棄。
足夠長(zhǎng)的練習(xí)時(shí)間和正確的練習(xí)方法足以把每個(gè)人從新手變成大師。努力一段時(shí)間后沒(méi)有得到預(yù)期的結(jié)果，很可能是因?yàn)榫毩?xí)的時(shí)間不夠長(zhǎng)，練習(xí)的方法不夠科學(xué)，但高估天賦作用的人，往往以沒(méi)天賦為由放棄努力。
這就是高估天賦作用的破壞力。
2．比意志力不足更可怕的是動(dòng)機(jī)不足
現(xiàn)在我們知道了：足夠長(zhǎng)的練習(xí)時(shí)間和正確的練習(xí)方法足以把每個(gè)人從新手變成大師。
可是不管在哪個(gè)領(lǐng)域，日復(fù)一日的訓(xùn)練都是枯燥的，是不是只有那些意志力超強(qiáng)的人才能堅(jiān)持下來(lái)，順利地從新手變成大師呢？
有些是來(lái)自內(nèi)心的渴望，真正持久的動(dòng)機(jī)都來(lái)自內(nèi)心。
比如我寫作，在做公眾號(hào)之前，除了工作需要的新聞報(bào)道，我的寫作只有日記這種不公開(kāi)的寫作。因?yàn)榘研闹兴妓朐V諸筆端，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件有快感的事情，這是我寫作最大的動(dòng)機(jī)。
我長(zhǎng)期閱讀，長(zhǎng)期寫作，讀書(shū)的時(shí)候也一直是用功的學(xué)生，別人依據(jù)我的這些表現(xiàn)，贊我意志力過(guò)人，其實(shí)我不靠意志力，我靠的是內(nèi)心強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，是好奇心、求知欲，是思考的樂(lè)趣以及把思考所得變成文字的欲望。
保持動(dòng)機(jī)的秘訣，就是意義感。無(wú)論做什么事情，做之前，想清楚做這件事的意義，你做這件事的理由。如果一件事能有多重動(dòng)機(jī)、多重理由，那就更好了。如果單獨(dú)一個(gè)人動(dòng)機(jī)不足，那就加入一個(gè)能促進(jìn)共同進(jìn)步的團(tuán)體。
別被意志力給騙了，大多數(shù)把一件事做到極致的人，靠的不是意志力，而是強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)。
請(qǐng)記住，比意志力不足更可怕的是，動(dòng)機(jī)不足。
3．對(duì)自己停止成長(zhǎng)的那個(gè)節(jié)點(diǎn)，保持警惕
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)任何一項(xiàng)技能時(shí)，很大程度是都遵循相同的模式？首先，一般性地了解我們想做些什么，從老師、教練、書(shū)籍或其他渠道獲得一些指導(dǎo)，然后開(kāi)始練習(xí)，直到我們達(dá)到可接受的水平，接下來(lái)讓這種技能變成自動(dòng)地、自然而然的。
我們來(lái)想象一下，一個(gè)普通人學(xué)習(xí)網(wǎng)球的過(guò)程。
也許是看到朋友們玩網(wǎng)球很有趣，他也想加入，所以決定開(kāi)始學(xué)習(xí)打網(wǎng)球。他買了裝備，可是他連怎么握拍都不知道，所以他報(bào)了付費(fèi)課程或請(qǐng)某位朋友教授基本知識(shí)，學(xué)習(xí)完再練習(xí)，練習(xí)完再繼續(xù)學(xué)習(xí)，他不斷地提高自己的網(wǎng)球技能。
終于，他和朋友們打球時(shí)能做到有輸有贏了。雖然對(duì)自己打球的技術(shù)還沒(méi)有完全滿意，比如帶旋轉(zhuǎn)的球總是接不住，但是他已經(jīng)可以自動(dòng)化地完成擊球、接球的所有動(dòng)作，已經(jīng)能夠享受地在球場(chǎng)上揮汗如雨了。他不再有動(dòng)機(jī)尋求進(jìn)步了，在之后的十年里，他一直是這種“還行”的網(wǎng)球水平。
生活中，很多事情像打網(wǎng)球一樣，只需要我們達(dá)到中等水平、能勝任就可以了。比如做菜、開(kāi)車、唱歌等等。
可是如果什么事情都只要求自己達(dá)到“可接受水平”即可，那就注定只能是一個(gè)平庸的人。
參加工作入職的前三個(gè)月，一個(gè)人的進(jìn)步是最快的?？墒且坏┻^(guò)了試用期考核，能力達(dá)到了崗位要求，并且可以比較得心應(yīng)手地處理工作，大多數(shù)人的成長(zhǎng)就停滯了。
職場(chǎng)里，如果你留心觀察過(guò)自己的同事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)特別差勁的不多，因?yàn)樘顒诺牧舨幌聛?lái)，特別優(yōu)秀的也不多，因?yàn)樘貏e優(yōu)秀的在一個(gè)崗位不會(huì)留太久。
大部分是平庸的，他們的能力剛好能夠勝任手頭上的工作，但不會(huì)超出預(yù)期，他們拿著雖然不是特別多但是自己還可以接受的薪資，就這樣一直平庸下去了。
一個(gè)人的能力發(fā)育總是會(huì)遇到瓶頸期。瓶頸期的特點(diǎn)就是，似乎看起來(lái)你不可能再取得任何進(jìn)步，或者你不知道該做些什么才能提高水平。
平庸的人，就是遇到瓶頸期就以為自己已經(jīng)到了天花板的人，是安于“可接受水平”的人，是更早放棄成長(zhǎng)的人。
而杰出的人，是所圖更大的人，是永遠(yuǎn)對(duì)現(xiàn)狀不滿意的人，是始終相信還可以更好、還可以繼續(xù)精進(jìn)的人，是對(duì)自己停止成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)十分警惕的人，是把優(yōu)秀當(dāng)成一種習(xí)慣的人。
請(qǐng)對(duì)自己停止成長(zhǎng)的那個(gè)節(jié)點(diǎn)，保持警惕。
4．無(wú)差別重復(fù)一萬(wàn)個(gè)小時(shí)，一樣不會(huì)變高手
一萬(wàn)小時(shí)天才定律對(duì)在哪兒呢？
那就是指出：在許多需要人類付出艱辛努力的領(lǐng)域，要想成為世界上出類拔萃的頂尖人物必須經(jīng)歷多年的練習(xí)。
一萬(wàn)小時(shí)天才定律又錯(cuò)在哪兒呢？
首先，不同專業(yè)領(lǐng)域的技能，習(xí)得時(shí)間與練習(xí)時(shí)間并不存在一個(gè)1萬(wàn)小時(shí)的最低闕值。
例如，優(yōu)秀專業(yè)演員的專業(yè)技能習(xí)得往往是3500小時(shí)，而記憶專家技能的習(xí)得也不需要1萬(wàn)小時(shí)，只需要數(shù)百小時(shí)。而根據(jù)另一個(gè)心理學(xué)家海耶斯的研究，一個(gè)作曲家從學(xué)習(xí)音樂(lè)到寫出優(yōu)秀作品，平均需要20年的時(shí)間，一般不止1萬(wàn)小時(shí)。
糟糕的是，很多讀者把一萬(wàn)小時(shí)理論理解為一種承諾，也就是說(shuō)，在任何一個(gè)領(lǐng)域，只要做到一萬(wàn)小時(shí)的練習(xí)，幾乎人人都能成為該領(lǐng)域的專家。
這引出了一萬(wàn)小時(shí)理論的第二個(gè)問(wèn)題，并非湊夠足夠長(zhǎng)的練習(xí)時(shí)間就可以專家，這里的練習(xí)絕不是一般的練習(xí)或無(wú)差別的重復(fù)，而是刻意練習(xí)。你如果無(wú)差別重復(fù)一萬(wàn)小時(shí)，也不會(huì)變成高手。只有刻意的練習(xí)，才能帶來(lái)精進(jìn)。
什么是刻意練習(xí)呢？終于講到了最核心的概念。
刻意練習(xí)有以下特點(diǎn)：
首先，刻意練習(xí)具有定義明確的特定目標(biāo)。
拿閱讀來(lái)說(shuō)，如果對(duì)自己沒(méi)有閱讀量的要求，興之所至想起來(lái)就看幾頁(yè)，沒(méi)想起來(lái)就不看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不知不覺(jué)半年時(shí)間過(guò)去了，卻沒(méi)能讀完一本完整的書(shū)。你必須列出具體書(shū)目并規(guī)定閱讀進(jìn)度和目標(biāo)，才能有進(jìn)展。
其次，刻意練習(xí)是專注的。
小時(shí)候在早讀課背課文，如果不走心，就算嘴巴不停重復(fù)地念，念上幾十遍也依然不會(huì)背。不管什么練習(xí)，如果不夠?qū)Ｗ?，練?xí)成果必然大打折扣。
第三，刻意練習(xí)包含反饋。
你必須知道某件事情自己做得對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，你到底哪里錯(cuò)了？只有這樣，你才能搞清楚你在哪些方面還需要提高，或者你離實(shí)現(xiàn)目標(biāo)還有多遠(yuǎn)？沒(méi)有反饋的練習(xí)，就如一個(gè)人摸黑走陌生的道路一般。
這種反饋有時(shí)候是自己給自己提出的，比如練習(xí)舞蹈的時(shí)候?qū)χR子，就可以清楚地看到自己的動(dòng)作是否到位，練字的時(shí)候，比對(duì)字帖，就可以看出自己的字和好看的字差距在哪兒？
有時(shí)候由有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師來(lái)幫你指出，比如英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，由外教幫你矯正口音。
對(duì)于容易出錯(cuò)或特別不擅長(zhǎng)的部分，可以單獨(dú)挑出來(lái)重點(diǎn)練習(xí)并攻克。
第四，刻意練習(xí)需要走出舒適區(qū)。
如果你從來(lái)不迫使自己走出舒適區(qū)，便永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)步。業(yè)余鋼琴愛(ài)好者在十幾歲的時(shí)候就開(kāi)始上鋼琴課，等到30年過(guò)去了，他還在以完全相同的方式彈奏這同樣的歌曲。看起來(lái)，他早已累積了好幾個(gè)一萬(wàn)小時(shí)的練習(xí)時(shí)間，但卻沒(méi)有彈得更好。
那些以嘟嘴、瞪眼、冷漠臉等相同的方式，演繹雷同角色的演員，雖然作品多到霸屏，但依然是個(gè)爛演員，也是一樣的道理。
第五，刻意練習(xí)需要優(yōu)劣分明的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
我們必須清楚地知道杰出的人是什么樣子的，他們能做到什么程度？他們又是如何與剛進(jìn)入該領(lǐng)域的新手明顯區(qū)分開(kāi)來(lái)的？
有了優(yōu)劣分明的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，你才知道練習(xí)該往什么方向發(fā)展。
最后，刻意練習(xí)需要行之有效的練習(xí)方法。
正確的練習(xí)方法是幫助我們達(dá)到目標(biāo)的路徑。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，刻意練習(xí)可以概括為六個(gè)字：專注、反饋、修正。
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