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一個知困者的追索

閱讀教學(xué)效益與文本解讀?????(陳日亮老師講座摘記)

論語 | 陳麗婷 施茂枝：莫讓學(xué)生提問淪為 “教托兒”

2022年第120篇：讀書有悟∣我十分認(rèn)同王俊鳴老師的觀點(diǎn)！

語文閱讀教學(xué)的“教”與“不教”//陳日亮

陳日亮老師關(guān)于語文的雋語

《語文教學(xué)之友》第42期

教與不教有什么不同

首屆全國“我即語文”教學(xué)獎獲獎問答

我為語文 || 引子：我就是語文（02）

淺談如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力

一個人和語文

[轉(zhuǎn)載]崔巒：簡簡單單教語文 扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展（一）

語文教學(xué)方法3

多形式隨文練筆,“讀”與“寫”相得益彰

陳日亮的《十如何》

養(yǎng)成教育：語文教學(xué)的捷徑

“長文短教”教學(xué)的策略研究

其書如美酒——致敬大師（三）

清清楚楚教語文

目前初中閱讀教學(xué)存在的問題

讀書如吃飯

小學(xué)語文板塊式閱讀教學(xué)簡論（四）

高中語文閱讀新天地:以理激趣以趣激趣以讀激趣

【校園動態(tài)】沁陽市第一小學(xué)舉行整本書閱讀專題研討會

閱讀教學(xué)，“語”生同行 ——阜南縣肥光小學(xué)語文公開課小記

精彩紛呈，各有千秋 ——第十屆“四方杯”觀課小紀(jì)

耒陽二中語文課題組開展“草蛇灰線，伏脈千里”群文閱讀教研活動

閱讀教學(xué)隨筆

閱讀思維能力的培養(yǎng)與提高