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原文：馬淑風(fēng), 楊向東｜什么才是高階思維？——以“新舊知識關(guān)系建立”為核心的高階思維概念框架

深度丨素養(yǎng)本位下，如何構(gòu)建促進(jìn)高階思維能力發(fā)展的課堂教學(xué)模式？

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“深度學(xué)習(xí)”———種增長智慧的學(xué)習(xí)

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國外深度學(xué)習(xí)研究評析

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關(guān)于深度學(xué)習(xí)一組讀書札記摘錄

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2020年2月8日┃深度學(xué)習(xí)┃基于深度學(xué)習(xí)核心要素的評課研究

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筆記 | 夏雪梅：《項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下的國際與本土實(shí)踐》NO3

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【教學(xué)設(shè)計(jì)】促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的中學(xué)生物學(xué)教學(xué)策略

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“新課程新高考新教學(xué)”系列專題（第16期）‖基于深度學(xué)習(xí)的高階思維培養(yǎng)路徑分析

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教育參考丨指向高階思維發(fā)展的高中歷史教學(xué)問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用

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深度學(xué)習(xí)的視域下，如何構(gòu)建有效的智慧課堂教學(xué)模式？

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王小英劉思源：幼兒深度學(xué)習(xí)的基本特質(zhì)與邏輯架構(gòu)

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研究元認(rèn)知能力對創(chuàng)造性思維的影響，有利于完善個(gè)體的思維品質(zhì)

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第五章-問題解決與學(xué)習(xí)遷移（word版）

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