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學(xué)且思，助成長——幼兒園園本化課程建構(gòu)與實施 （90學(xué)分中級）培訓(xùn)第二階段

轉(zhuǎn)—幼兒園教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（2016—2020年）

“選課走班”：我們的實踐與思考

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究報告

遠(yuǎn)程教育與開放教育的關(guān)系

幼兒園開展創(chuàng)客教育分析及實踐探究.doc

幼兒園南陽教師南陽老師評職稱論文

綜合實踐活動指導(dǎo)綱要

促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長的思考與實踐

課程游戲化實施方案及總結(jié)

幼兒園主題整合課程促進(jìn)教師專業(yè)化成長

中國學(xué)前教育研究會“十三五”課題指南

小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個抓手

游戲在幼兒園課程中的現(xiàn)狀及反思

八一幼兒園《玩的教育——我園游戲化園本課程的構(gòu)建與實踐》研究方案

幼兒園分組活動有效實施的實踐思考

幼兒園園本課程開發(fā)的實踐與思考

以鄉(xiāng)土體育文化為載體 探索課程園本化（浦江三幼 周陸妹）

對小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的研究

課題方案

努力讓“讓每一朵花都綻放”

基礎(chǔ)教育情報05年第3期

兒童行為觀察：關(guān)注每一個、每一天

劉占蘭：關(guān)于幼兒園特色發(fā)展的思考

園長與課程領(lǐng)導(dǎo)力

虞永平：園本課程建設(shè)的三個誤區(qū)和思考

張暉：如何在實踐中落實《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的精神？

張?。鹤層變簣@教師創(chuàng)造性地工作

談《多元智能理論》在語文教學(xué)的應(yīng)用

專業(yè)考試｜｜《幼兒園課程理論與實踐》期考試題（A卷）（試題與答案）