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【值得看】課題研究應(yīng)做到“四求”

【熱點透視】冷看“課題熱”

2020年科研工作計劃

怎樣讓教育科研與校本教研一體化？

杜絕“偽科研”，教育科研回歸本位是關(guān)鍵

教科研計劃

開展微型課題研究 促進教師專業(yè)發(fā)展來源:南岳區(qū) 賀展 彭昶

教師個人發(fā)展規(guī)劃

教科研管理制度

當(dāng)前中小學(xué)教育科研工作存在的問題及對策

校長培訓(xùn)個人學(xué)習(xí)計劃

新課標下學(xué)科教研組建設(shè)管見

學(xué)校教育科研課題研究的一般過程

教師課題研究的意義

教育科學(xué)省級規(guī)劃課題研究報告的撰寫

教科研工作經(jīng)驗交流：以教育科研為先導(dǎo) 全面提高教學(xué)水平

基層學(xué)校教師為什么要開展教育科研？

發(fā)揮學(xué)校教研組作用的策略 - zhongwei196207的日志 - 網(wǎng)易博客_xgj12...

課程改革工作計劃

計劃制度

三源浦鎮(zhèn)中心校學(xué)校教育科學(xué)研究工作總結(jié)

“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)理論與實踐”結(jié)題報告

[博文轉(zhuǎn)載]教學(xué)管理講座七之八（基層教研室工作方式的轉(zhuǎn)變）

談?wù)勅绾伍_展學(xué)校的教育科研工作

微型課題管理制度

海陽市小課題研究工作情況簡介

2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期教育科研工作總結(jié)

【轉(zhuǎn)】教育科研是學(xué)校教育和發(fā)展的根本

以校本教研為依托，讓教科研工作成為學(xué)校發(fā)展的新動力

做一個有為、有位、有味的教科室主任