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課堂到底應(yīng)該分幾步

有效教學(xué)論

凱洛夫的“六段教學(xué)法”與英語(yǔ)課堂“5P教學(xué)模式”

適合的，才是最好的

李炳亭：2012，得課堂者得天下

生本教育的生態(tài)課堂教學(xué)模式

凱洛夫教學(xué)法

為什么說(shuō)深度學(xué)習(xí)是理解性學(xué)習(xí)

我們的孩子應(yīng)該得到怎樣的教育？

高效課堂就是人本教育學(xué)（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教師報(bào)）

世界著名教育家 - 方塘河 - 網(wǎng)易博客

“舊三中心”的永恒意義——學(xué)習(xí)赫爾巴特的教育思想

赫爾巴特《普通教育學(xué)》在中國(guó)的傳播及其影響

赫爾巴特教育學(xué)在中國(guó)：一個(gè)跨越世紀(jì)的回望

課堂教育革命的標(biāo)識(shí)是學(xué)生主體的確立

凱洛夫陰魂不散，中國(guó)課堂深受其害

蘇霍姆林斯基告訴你:中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展之路怎么走

贊可夫與凱洛夫的教育思想有何區(qū)別

劉曉東｜兒童學(xué)：進(jìn)入現(xiàn)代教育學(xué)必經(jīng)的門(mén)檻

“導(dǎo)學(xué)式小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式

郭思樂(lè)教授的生本教育理念

課堂要算好“時(shí)間賬”

“4321課堂教學(xué)模式”簡(jiǎn)介

主體課堂教學(xué)模式(一)

翻轉(zhuǎn)課堂研究及其教學(xué)設(shè)計(jì)

【課改升級(jí)300問(wèn)】課堂革命——由凱洛夫的五步教學(xué)法到魏書(shū)生的六步教學(xué)法

顛倒教室究竟顛倒了什么

“四段六步式”高效課堂教學(xué)模式解讀

面向高階思維培養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究

課堂教學(xué)有效性