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義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2011年版）

小學(xué)語文教學(xué)及其改革的思考

從“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變

關(guān)注當(dāng)下語文教學(xué)熱點

小學(xué)語文敘事性作品教學(xué)方法

課堂教學(xué)如何上出“語文味”

語文教學(xué)要以讀為本

錢夢龍：語文教學(xué)要走正道

語文課要指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運用” 吳忠豪

語文教學(xué)的歷史、現(xiàn)在與未來

小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

【08年度市優(yōu)秀論文評選一等獎?wù)撐?吳衛(wèi)建】

語文教學(xué)與人文教育

對2011版課標(biāo)中幾處重要增改的認(rèn)識與思考

鄧彤之于語文閱讀的觀點

語文課堂教學(xué)評價

愛上語文

對語文課堂文本迷失的理性思考

目標(biāo)與內(nèi)容聚焦語言文字運用

人教版小學(xué)語文課后思考與練習(xí)的效用

玩味“語言文字”，上出“語文真味”

德育滲透計劃

新課標(biāo)下語文課的創(chuàng)新與缺失

迷失在學(xué)科叢林中的語文課

高效的語文課堂必充滿“語文味”

于漪：語文課要教出語文的個性

教師的教學(xué)素養(yǎng)：真實、扎實、和諧、靈活

隨卞說說——懂孩子的課

文體意識重在“滲透”

說說閱讀教學(xué)中的文體意識