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教師如何實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展

靠“說”的教學方法

教師相應(yīng)的文化素養(yǎng)對教育教學的重要作用

基于學科思想方法的整合性教學研究

小學六年級綜合實踐計劃

整合滲透多學科知識 提高學生創(chuàng)新能力

推進有效教學應(yīng)把握好課堂教學的五個環(huán)節(jié)

備課時，如何分析學情

著名教育教學理論：布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論

初高中化學教學銜接問題的思考和建議

周彬著《課堂密碼》讀書摘記

高中歷史學科研究性學習的類型與實施原則

王偉民：閱讀與學科教學的有機融合——閱讀與學科教學有機融合的方法與策略

地理教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力

教師資格證筆試|語文學科知識

高考歷史復習分析

大容量課堂：讓“教學”回歸“課堂”

教學方法之講授法

課堂教學設(shè)計的主要內(nèi)容

教學的四個境界

新時代核心素養(yǎng)導向下的教育教學十觀

教師知識轉(zhuǎn)化能力的三個層面

有效教學講座二之一(有效教學的模式介紹)

【學生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 五】石 鷗：核心素養(yǎng)的課程與教學價值

終身學習是教師的立身之本

課堂密碼:面對課堂的深度與寬度,我們何去何從

八條路徑讓學習在“雙減”政策下高質(zhì)量發(fā)展

教師應(yīng)當認真研究教材

聽評課的常識與理論（二）

語文要給孩子一座田園和一座花園 - 教學資源 - 6789論壇 論壇、免費廣告、明星、娛樂...