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基于課程標(biāo)準學(xué)、教、評在線學(xué)習(xí)一致性

教學(xué)評價 | 評價變革：“教-學(xué)-評一體化”的再闡釋

走向“教學(xué)練評”的一致性

崔允漷教授 | “教-學(xué)-評一致性”的意義與含義

張菊榮：“教-學(xué)-評一致性”給課堂帶來了什么？

教學(xué)評一體化”的內(nèi)涵與實施的探索

如何貫徹落實“教—學(xué)—評一體化”教學(xué)原則？

教育說||“教-學(xué)-評一致性”三要素：目標(biāo)、評價與教學(xué)

【聚焦語文真問題】大單元教學(xué)的實踐審視之一丨徐鵬：核心素養(yǎng)語境下的大單元教學(xué)反思

逆向教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計與有效教學(xué)

李耀武：基于課標(biāo)的教學(xué)評一致性教學(xué)改進策略研究

聽程曉堂教授解讀“教-學(xué)-評”一體化

深度丨基于核心素養(yǎng)的“教-學(xué)-評”一致性探討

指向“教學(xué)評一致性”的課堂表現(xiàn)性評價探索

“教學(xué)評一體化”破解“有效教學(xué)靈魂三問”

凌宗偉：新課標(biāo)背景下如何實現(xiàn)“教學(xué)評”一致性要求

“教學(xué)評一體化” ——聽崔成林教授學(xué)習(xí)筆記

教師是課程設(shè)計師

布盧姆的教育評價理論

語文“三說”綻魅力 以說促教助成長——記奎聚教育辦小學(xué)語文“三說”培訓(xùn)會

“私人訂制”需要“目標(biāo)參照測試”

2022年第58篇：讀文有思∣語文教師要不斷提升“評價素養(yǎng)”