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探討高等教育教師教學(xué)風(fēng)格的形成

讓自己的教學(xué)形成個(gè)性風(fēng)格

2019年1月9日┃精選文章┃扎根實(shí)踐:中小學(xué)教科研的理想樣態(tài)

波哥原創(chuàng)? | 教學(xué)是一門技術(shù)活

張揚(yáng)個(gè)性，做最好的自己

中小學(xué)教師教科研成果轉(zhuǎn)化的三種途徑

教育微思考：走出教育生活的日常思維

幼兒教師專業(yè)自我發(fā)展規(guī)劃

教學(xué)風(fēng)格形成的六種方法

新教師三年教育職業(yè)生涯規(guī)劃

中小學(xué)教師如何撰寫教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——校本研修專題四（上）

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

教師為什么要進(jìn)行教育科研

談?wù)劷處熃逃蒲袉栴}（3）

中小學(xué)教育科研選題的注意事項(xiàng)（2）

教育科研論文撰寫中的幾個(gè)問題

轉(zhuǎn)識成智：教師如何進(jìn)行專業(yè)寫作

教師都有自己的上課風(fēng)格，與名師不同的是，你的風(fēng)格缺乏一些魅力

在支持教師成長中成就自己

教師要有超凡的教育能力

論教學(xué)智慧及其養(yǎng)成

教師職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)習(xí)——教師個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵

案例研修的特點(diǎn)、優(yōu)勢和科學(xué)運(yùn)用

教學(xué)要素中，應(yīng)不應(yīng)該有“事物”？

教師如何面對“無從下手”的教育研究？

繼續(xù)教育個(gè)人研修計(jì)劃

(2)[轉(zhuǎn)載]“骨干教師成就教學(xué)風(fēng)格的策略”講座（二）

新教師職業(yè)生涯規(guī)劃

《《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》》.pdf