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學(xué)校管理方式及其對(duì)教師成長(zhǎng)的影響
取代“專(zhuān)制”的唯一方法
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學(xué)校“扁平化”管理的探索與實(shí)踐
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教學(xué)管理過(guò)程的四個(gè)基本環(huán)節(jié)
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學(xué)習(xí)《學(xué)校管理》心得體會(huì)
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學(xué)校管理理論:第一章、管理和管理者
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新校長(zhǎng)快速“融入”新學(xué)校的四大策略
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堅(jiān)持“五零”管理創(chuàng)辦滿(mǎn)意學(xué)校
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心理契約在學(xué)校管理中的應(yīng)用
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教師要處理好的四大關(guān)系!原來(lái)老師的工作這么“復(fù)雜”?!
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EAP視角下學(xué)校內(nèi)部溝通的探析
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淺談項(xiàng)目管理在高職院校信息化工作中的應(yīng)用
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學(xué)校管理的理論視野與實(shí)踐思考
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學(xué)校實(shí)現(xiàn)有活力的人性管理,“機(jī)制”和“結(jié)構(gòu)”要兩相結(jié)合| 頭條
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174孫迪:大學(xué)教師與管理者工作沖突的原因
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作為一個(gè)管理者,在工作中哪些方面應(yīng)該做好?
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教務(wù)主任職責(zé)
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美國(guó)管理學(xué)家彼得·德魯克《卓有成效的管理者》的名言名句摘抄(9條)
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教研:有新意不如有心意
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教學(xué)常規(guī)管理應(yīng)處理好“四個(gè)關(guān)系
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