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關(guān)于語文“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式--asunnyday的博客

指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)

新課標(biāo)下要樹立初中作文教學(xué)的課程意識(shí)

初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

在語文課堂上如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

“讀”出語文課的精彩

“怎么教”“教什么”……名師余映潮談統(tǒng)編教材運(yùn)用策略

談?wù)務(wù)n堂小練筆的有效性

我來評課（14）從童話里走出來的老師

追求詩意課堂，享受語文之美——伊川縣2019年余映潮名師工作室交流暨初中語文教學(xué)研討會(huì)

閱讀教學(xué)：怎樣擺脫“高耗低效”的夢魘？

農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)

師生共閱讀 提升表達(dá)能力

論語 | 黃瑞夷：閱讀教學(xué)：要從訓(xùn)練教學(xué)走向運(yùn)用教學(xué)

2021年第82篇：讀文隨筆∣閱讀策略的建構(gòu)與遷移

千與千尋，詩與詩畫：詩畫語文工作室研修的逍遙游

閱讀，為兒童的一生奠基

課堂實(shí)錄｜《追求“利用課文”的教學(xué)境界》講座實(shí)錄（一）

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六年級(jí)語文下冊教學(xué)計(jì)劃,學(xué)科教學(xué)方案大全

論初中語文閱讀教學(xué)的課型創(chuàng)新

新課程背景下“讀寫結(jié)合”的思考與實(shí)踐

教材處理的技巧 余映潮

小學(xué)語文精讀課文教學(xué)方法淺談