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（原創(chuàng)）讀書隨筆：我的課程，我做主

為什么“一線教師”總是批判教育專家不懂教育？二者有何不同？

教育專家和一線教師的對話，你怎么看？

教師節(jié)贈書 | 中學課堂教學改革標兵指導專家謝志興《高中物理考點同步解讀》

焦作市創(chuàng)客教育、初中物理名師工作室聯(lián)合研修培訓掠影

長郡芙蓉：我校舉行長沙市中學物理研討活動

一線教師曝現(xiàn)實：專家有幾個進過教室？

河北省物理特級教師齊曉軍

同心協(xié)力，并肩前行

憶89年秋從塘頭調到二姜

教師研訓，為何難以激發(fā)教師的學習熱情？

一線教師怒懟教育專家: 你來教教差生試試!

40名青年教師上演表達能力大比拼

沒想到，寒暑假教師培訓是違規(guī)行為

【教學】中學需要什么樣的語文教師

孫甲智：深化《紅樓夢》整本書閱讀的路徑——“2022全國《紅樓夢》整本書閱讀專題研討會”觀感

開高中選修課最終可能是一場鬧劇

學校管理在于點點滴滴的積累與反思

何芳芝：不想當專家的老師不是好老師

鹽中動態(tài)｜專家入校細指導，科學引領促發(fā)展——我校特邀金太陽教育集團特聘專家入校指導

“國培計劃（2018）”——特崗教師 跟崗實踐研修項目（小學信息技術）培訓心得