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高效課堂理論依據(jù)

高效課堂的“不是”與“是”

打造高效課堂-每位教師追求的目標(biāo)

高效課堂對(duì)教師的要求

也談高效課堂

《交互技術(shù)促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)變革的研究與探索》成果介紹

學(xué)習(xí)的變革

未來學(xué)習(xí)是什么樣的？

研討交流丨信息技術(shù)支持的教學(xué)活動(dòng)必然煥發(fā)新的活力！

課堂變革的幾個(gè)問題

課堂教學(xué)改革案例及思考

什么是高效課堂

華東模范中學(xué)從“備教法”向“備教學(xué)行為”轉(zhuǎn)向

重新詮釋課堂

教研的變革|為人到為己；研教到研學(xué)；絕對(duì)到相對(duì)；發(fā)明到發(fā)現(xiàn)

【微論】信息化背景下教師的變革與提升

程紅兵：什么是理想的教師？

初中體育高效課堂之課堂常規(guī)

“高效課堂”下教師角色的轉(zhuǎn)變

中國教師報(bào)20160127：高效課堂：一種完整的教育

小學(xué)課堂高效課堂研究計(jì)劃

回到原點(diǎn)：一切從學(xué)生出發(fā)

從“教中心”到“學(xué)中心”

關(guān)于課堂教學(xué)的有效性

海西教育網(wǎng) 班級(jí)作業(yè)

浙江教研網(wǎng)

它山之石:一所民校提升教學(xué)質(zhì)量的六大策略...

高效課堂之我見

影響課堂高效的“五種行為”