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原文：凌宗偉：我們從小到大學(xué)的《語文》到底是什么？

葉水濤|凌宗偉：語文教育的返璞歸真

許愿真閱51 轉(zhuǎn)3

我為何要提出“語文養(yǎng)成教育”（3）

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“語文學(xué)科‘智慧課堂’教學(xué)沙龍”活動記錄-江寧高級中學(xué)文章系統(tǒng)

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冷眼看語文

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知行 | 語文教什么？北大附小校長尹超的回答直指教育本源

Purefact 閱119 轉(zhuǎn)20

關(guān)愛語文生命成就綠色課堂

行在今天夢在明天閱292 轉(zhuǎn)10

以閱讀為長篙，向“語文”更深處漫溯 ——品讀徐昌才老師《向文本更深處漫溯》有感

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構(gòu)建開放性語文教學(xué)的教學(xué)嘗試

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讓語文成為放飛生命的天堂

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凌宗偉：語文教育關(guān)注生命的教育

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論“生命語文”的“后現(xiàn)代”建構(gòu)與超越 ——以熊芳芳“生命語文”教學(xué)案例為參照

學(xué)科心理健康教育

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名校之道｜為師生留下一張張永不褪色的彩片——山東省威海市環(huán)翠國際中學(xué)“生命化教育”掠影（上）

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講壇 | 周一貫：語文課改：在整合中實(shí)現(xiàn)課程的超越

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讀《有趣的語文》小感

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淺談在學(xué)科教學(xué)中如何有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

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教育3.0與教育裝備3.0的內(nèi)涵與特征

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語文閱讀教學(xué)的策略與方法

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教師如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格*求解

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童心——語文教育的秘密

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我的“智慧語文教學(xué)主張

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【轉(zhuǎn)載】創(chuàng)意課堂：語文是發(fā)展思維的游戲

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用情感構(gòu)建有效地語文課堂

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[周紅陽]語文教學(xué)的四度

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突出人文素質(zhì)培養(yǎng)改善閱讀教學(xué)面目

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關(guān)注丨任務(wù)型教學(xué)與課文教學(xué)：“相容”還是“排他”？

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教課文與教語文的不同

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《中學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)模式研究》課題結(jié)題報(bào)告┃課題研究報(bào)告

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教育教學(xué)中，教師如何創(chuàng)造性地使用教材?

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巧用互補(bǔ)性教學(xué)十法

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