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有效教學(xué)講座四之一(有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn))

教學(xué)反思的10大內(nèi)容和教學(xué)反思的基本方法（轉(zhuǎn)載）

課例研討操作要點

關(guān)注課堂轉(zhuǎn)型（三）國際課堂研究在關(guān)注什么鐘啟泉

論文定稿《對“歷史教學(xué)中有效對話”的認(rèn)識》

中小學(xué)教師的實踐反思及其策略

尋找真正屬于學(xué)生的課堂

如何進(jìn)行教育科研課題研究

生成性教學(xué)的實踐訴求

劉向軍：無反饋的學(xué)習(xí)是無效學(xué)習(xí)——查有梁《教學(xué)模式論》讀書筆記20041020

韓立福博士之新課程有效教學(xué)新思維、新模式

什么樣的課堂教學(xué)才是有效的

如何有效觀課評課

新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)有哪些

“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式(轉(zhuǎn)）

教師堅持運用五個維度，走向深度教學(xué)

初中語文課堂教學(xué)有效性的初探

構(gòu)筑自由和諧、高效實用的教學(xué)研究場——一次議課活動后的隨想

我國科學(xué)教育中的技術(shù)思維陷阱

課堂觀察之于教師研究：價值、困境與對策

新課標(biāo)理念下的語文課堂教學(xué)

教育科研提速教師專業(yè)成長

語文教學(xué)理念的創(chuàng)新和實踐

對當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)象的思考

有效技能與學(xué)科整合

奏響“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”和諧曲 臨朐縣龍泉小學(xué)

英語課堂教學(xué)反思淺談

如何做到有效觀課和議課

有效教學(xué)策略的思考與實踐

以學(xué)習(xí)者為中心的課堂對話：理論框架與案例分析