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小學語文課程標準

淺談小學高年級習作教學有效指導

作文教學反思三篇

小學基礎作文開放式教學

教學生在快樂中作文，在作文中享受快樂

淺談如何指導小學生寫作文

閱讀作底，以讀促寫，以寫促讀

從統(tǒng)編版教材看建構作文教學體系背景下的讀寫結合策略

小語人教版四年級下冊習作教案（二）

找準切入點,讓小練筆獨具魅力【精品

系統(tǒng)化教學六年級下冊第三單元(習作單元)——后附：本單元“表達情感”的知識序列

與孩子們同行，做幸福的老師

培養(yǎng)小學生的作文能力 2

多級表達：讓作文教學不再盲目

引導學生作文個性化

小學作文教學感悟

讓作文教學在語文課堂煥發(fā)“真我”風采

放飛個性,自主寫作

語文教師應加強自身悟性與個性的探索

教學中的一個小感悟

教育論文 如何激發(fā)學生寫作興趣

小學語文現(xiàn)行教材教法重難點

小學語文有效復習

小學生教育存在問題（一）

淺談現(xiàn)代信息技術在小學語文教學中的應用

指導練筆，提高學生的寫作能力

教學《胡同文化》關鍵在拓展，如何拓展？這三種方式是最佳選擇

寫作教學

部編版六年級上冊第五單元教材解讀和教學建議ppt

“瞌睡蟲王國”寫作啟示