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“減負(fù)”還需向課堂要效率

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查報(bào)告

學(xué)生“減負(fù)”：從教師“增負(fù)”開始

減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高效率

關(guān)于減負(fù)增效提高教育教學(xué)效益的思考

提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的超市化課堂文化實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效 參考論文

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

三源浦中心?！皩W(xué)生減負(fù)”工作自查報(bào)告

對(duì)當(dāng)前中小學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”的幾點(diǎn)思考_

輕負(fù)高質(zhì)，用行動(dòng)暢想未來

提高課堂質(zhì)效 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)生負(fù)擔(dān)過重愈演愈烈 “減負(fù)”的最大阻力是家長(zhǎng)

減負(fù)增效 促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

在管理中抓優(yōu)化在務(wù)實(shí)中求高效

教師減負(fù)工作方案

八里店二中“六項(xiàng)舉措”落實(shí)減負(fù)工作_推進(jìn)動(dòng)態(tài)_有效教學(xué)_吳興教育在線

2012年5月 仁流小學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的自查自糾方案

關(guān)于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的計(jì)劃措施

教學(xué)信息化：“減負(fù)”難題的求解

減負(fù)提質(zhì)的鄭重承諾

19年三源浦中心校減負(fù)工作總結(jié)

教師自我整改清單落實(shí)雙減政策

論“教師之教”對(duì)學(xué)生自感課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響

[原創(chuàng)]阻撓素質(zhì)教育的兩條攔路虎（為減負(fù)吶喊）

以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從心開始

“減負(fù)”問題難解癥結(jié)何在

減負(fù)減負(fù)，到底如何做好這道“減法”？

太原出臺(tái)史上最嚴(yán)減負(fù)令