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高職院校辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新的探索與實(shí)踐----眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

河北：年內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)100萬(wàn)人次以上

檢驗(yàn)檢測(cè)認(rèn)證人才缺口大，如何破局？

高職院校如何“精準(zhǔn)”優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置

以新加坡職教模式反觀我國(guó)高職校企合作建設(shè)！

訪長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記 副院長(zhǎng) 臧鳳軍

教育學(xué)德國(guó)模式，這錢(qián)誰(shuí)出？孩子還要拼分?jǐn)?shù)嗎？

林宇：“職教高考”要建立適合職業(yè)教育的選拔模式

治高職“高燒癥”別亂開(kāi)藥

一些國(guó)家和地區(qū)職教集團(tuán)化辦學(xué)的啟示

上海職教：集團(tuán)化辦學(xué)

破解“四不”難題 “樂(lè)”在其中

首批國(guó)家級(jí)職教聯(lián)盟出爐，湖北七所高職榜上有名！

院校主導(dǎo)型職教集團(tuán)內(nèi)涵、特質(zhì)與實(shí)體化運(yùn)作路徑

株洲市職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”調(diào)研報(bào)告

一體化模式，職教師資培養(yǎng)新走向

我國(guó)高等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育研究熱點(diǎn)的可視化分析、三大熱點(diǎn)、兩個(gè)重點(diǎn)關(guān)注

“十四五”規(guī)劃繼續(xù)發(fā)力高水平職校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)——200和600，如何引領(lǐng)職教發(fā)展

高職慕課平臺(tái)建設(shè)比較

鍛造樂(lè)教適教“雙師型”隊(duì)伍

完善現(xiàn)代職教體系勢(shì)在必行