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課堂留白，讓每一個(gè)都成為“明星”

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的策略

說(shuō)說(shuō)教師的課堂提問(wèn)

如何進(jìn)行課堂觀察（周文葉，崔允漷）

課堂教學(xué)“問(wèn)題生成”三環(huán)節(jié)

教師課堂教學(xué)能力

【轉(zhuǎn)載】無(wú)生上課，教師應(yīng)掌握的技巧

專(zhuān)題六：課堂觀察和如何評(píng)價(jià)一堂課 第二講（下）

怎樣做校本教研

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何預(yù)設(shè)有效問(wèn)題

值得警惕的十個(gè)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)

課堂提問(wèn)中的“能”與“想”

語(yǔ)言交流基本功（二）：提問(wèn)與追問(wèn)

淺談問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)模式的可行性

課堂提問(wèn)的藝術(shù)

第98期 董一菲詩(shī)意語(yǔ)文工作室·詩(shī)意語(yǔ)文第二期沙龍：大珠小珠落玉盤(pán)——高中語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略

問(wèn)題是課堂的“火把”

“教學(xué)調(diào)研”是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效路徑

河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)

數(shù)學(xué)有效提問(wèn)：本真課堂教學(xué)的深層追問(wèn)

生問(wèn)課堂||為什么不用十筆的“錢(qián)”字來(lái)記錄

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)是高質(zhì)量教學(xué)重要環(huán)節(jié)

王華琪：我向語(yǔ)文的三次提問(wèn)

《走在教育邊上》修訂整編版——課堂

出人意料的問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)//生問(wèn)課堂

課堂提問(wèn)應(yīng)該有個(gè)“度”

備好課：預(yù)設(shè)與生成

預(yù)設(shè)與生成

關(guān)于課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的思考與教學(xué)策略