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觀點(diǎn)！觀點(diǎn)?。?7）語文是一門工具課

教學(xué)論文：實(shí)事求是教語文

目標(biāo)與內(nèi)容聚焦語言文字運(yùn)用

【爭鳴】楊先武：人文性真的“過頭”了嗎？

新課改實(shí)踐中的思考——學(xué)習(xí)葉圣陶教育思想讀書筆記之一

語文課改中的問題與思考

部統(tǒng)編教材新學(xué)期全面投入使用！語文教學(xué)要點(diǎn)（附最終教材目錄）

葉波｜為語文的教育還是為教育的語文——與溫儒敏教授商榷

文學(xué)鑒賞需要咬文嚼字——文本閱讀理論讀書筆記3

給語文教師的建議?（中）

厘清概念??加強(qiáng)研究（摘錄三至五部分）

語文教學(xué)中的文學(xué)性與人文性

小學(xué)語文教學(xué)及其改革的思考

教材 ≠ 教科書 ( 課本 )

繁華落盡見真淳__語文課 我拿什么給學(xué)生

語文課要“聚焦語用？溫儒敏

我們怎樣看課

我看“人文性與工具性”

語文教學(xué)回歸本質(zhì)

依據(jù)新課標(biāo)總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作

統(tǒng)編版小語教材的人文主題提升的是孩子的態(tài)度

真研丨從工具性與人文性統(tǒng)一看真語文理念

教材文本“司馬光砸缸”故事的演變及其對語文教學(xué)的啟示

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀

言語文化：語文課程與教學(xué)的本體

語文教學(xué)與人文教育

徐州小學(xué)語文教育品格之我見

于漪教育思想在語文教育史中的意義

爭鳴 | 何夏壽：小學(xué)語文教育是語言教育也是文學(xué)教育——與朱自強(qiáng)先生商榷

語文雜談：（五）工具性和人文性是語文的基本屬性