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【教師發(fā)展】文本解讀能力——語(yǔ)文教師的核心素養(yǎng)

淺談?wù)Z文核心素養(yǎng)

特級(jí)教師：如何把握統(tǒng)編語(yǔ)文教材的新概念、新思路、新教法

提升語(yǔ)文教師閱讀素養(yǎng)的策略與方法

淺談?wù)Z文朗讀教學(xué)的多樣性

閱讀教學(xué)中的一點(diǎn)感悟

從“閱讀本位”到“表現(xiàn)本位”(三)

開(kāi)辟高中語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站新天地的思考與實(shí)踐

認(rèn)真挖掘教材內(nèi)涵 努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)案例與評(píng)析

語(yǔ)文課堂基于“學(xué)情”才是真正為學(xué)生著想

構(gòu)建開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)嘗試

說(shuō)文論語(yǔ)│閱讀教學(xué)應(yīng)重視“基礎(chǔ)能力”的訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論教案

拙見(jiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教師偽閱讀的矯正：從理念轉(zhuǎn)變到實(shí)踐落地

晨思夜想一百四十六——注意，別被語(yǔ)文教改給甩下了！

我的“智慧語(yǔ)文教學(xué)主張

給語(yǔ)文教師的建議?（中）

如何在閱讀教學(xué)中運(yùn)用批判性思維

【原創(chuàng)】拓展學(xué)習(xí)空間 樹(shù)立大語(yǔ)文觀 做生活有心人

關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)細(xì)節(jié) 打造精彩高效課堂

語(yǔ)文中的項(xiàng)目化學(xué)習(xí) ——一位“老”教師的快樂(lè)實(shí)踐

讀《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》之筆記

2015年下學(xué)期高二語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

指向語(yǔ)文核心素養(yǎng)的閱讀教學(xué)變革：重慶市第十屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究與實(shí)踐·人教版小學(xué)語(yǔ)文教材·人教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)·課程教學(xué)研究·人民...

情境 任務(wù) 活動(dòng)

用文化語(yǔ)文滋養(yǎng)學(xué)生的心靈