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“非連續(xù)性文本閱讀”題型總結(jié)與策略梳理

研讀新版課標(biāo) 貼近閱讀教學(xué)

面對(duì)難課文，語(yǔ)文老師應(yīng)該怎么教？教材編者的建議來(lái)了！

推陳出新，創(chuàng)意無(wú)限——張祖慶老師閱讀與寫作教學(xué)掃描（二）

文中插圖教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂

淺談?wù)Z文教材資源的有效開發(fā)

巧借插圖引導(dǎo)小學(xué)生解讀文本

朱慧英| 圖導(dǎo)思維：讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)向更深處漫塑

巧用插圖，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

五年級(jí)下冊(cè)第七單元教材解讀

教材責(zé)編解答：一線教師對(duì)統(tǒng)編《語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)的33個(gè)疑問(wèn)

教學(xué)研究

如何豐富學(xué)生的想象力

資料：得語(yǔ)文者得未來(lái)，語(yǔ)文老師都會(huì)收藏，手慢無(wú)喲

?2013上半年教師資格證考試《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(初級(jí)中學(xué))》真題及答案

提升小學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀能力的嘗試

教學(xué)情境之我見

2021年第87篇：讀文隨筆∣大單元教學(xué)與單篇教學(xué)

小學(xué)非連續(xù)性文本教學(xué)內(nèi)容選擇與課型設(shè)計(jì)

曲徑通幽賞桃樹/肖培東

語(yǔ)文教學(xué)必知“十好”

語(yǔ)文課就要有語(yǔ)文味