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“雙減”下，可以讓完成作業(yè)成為課堂的目的之一嗎？

教研活動拒絕形式主義

關(guān)于微課

教研課活動總結(jié)

怎樣評課？

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教育敘事——教師教研的有效形式

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雜談：不恭維，也不指責(zé)

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