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-最小公倍數(shù)的案例與反思--張丹的blog

小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

數(shù)學(xué)概念教學(xué)的三注重

【轉(zhuǎn)載】《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》說課稿

人教版五年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第四單元第一課時(shí)最小公倍數(shù)(一)教案

大王送教下鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)、說課、評(píng)課

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元第13節(jié)《 最小公倍數(shù)（2）》教學(xué)設(shè)計(jì)

《如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化》小課題研究報(bào)告 - 惜緣的日志 - 網(wǎng)易博客

最小公倍數(shù)1

《公因數(shù)和最大公因數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)2.4最小公倍數(shù)導(dǎo)學(xué)案

數(shù)與代數(shù)之公倍數(shù)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的經(jīng)驗(yàn)分析

對(duì)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”和“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的比較

五 分?jǐn)?shù)的意義(單元教案）

課堂教學(xué)生活化

五下第十一單元

體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略研究

讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化與數(shù)學(xué)化結(jié)合策略初探

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化策略

數(shù)學(xué)：來源于生活、應(yīng)用于生活

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆3篇

陶行知教育思想在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中的應(yīng)用

讓數(shù)學(xué)課回歸生活、回歸自然

淺談如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化

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