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學(xué)習(xí)材料：非連續(xù)性文本閱讀

PISA測試對我國小學(xué)閱讀教學(xué)的啟示小學(xué)語文·人民教育出版社·課程教材研究所

2021年第77篇：讀文隨筆∣“閱讀能力”研究概述及啟示

非連續(xù)性文本閱讀指導(dǎo)策略

會讀文學(xué)作品≠掌握閱讀能力！我們需要怎樣的閱讀能力？

PISA奪冠后的學(xué)生閱讀素養(yǎng)思考

小學(xué)語文五層次閱讀能力層級框架的構(gòu)建

PISA2018：培育信息時(shí)代的閱讀素養(yǎng)

閱讀·獨(dú)家 | 李懷源：小學(xué)“讀整本書”教學(xué)與閱讀素養(yǎng)評測

閱讀教學(xué)的三項(xiàng)使命

如何在閱讀教學(xué)中運(yùn)用批判性思維

小學(xué)語文群文閱讀論文5篇

聽起來很高大上的“跨媒介閱讀與交流”

群文閱讀教學(xué)之理解

基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的語文“助學(xué)課堂” 秦　艷

語文核心素養(yǎng)中“閱讀力”的培養(yǎng)

中小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)出爐，您的學(xué)生能達(dá)到分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)嗎？

提升語文專業(yè)素養(yǎng) 構(gòu)筑教師美麗人生

特級教師：如何把握統(tǒng)編語文教材的新概念、新思路、新教法

提升語文教師閱讀素養(yǎng)的策略與方法

提升閱讀素養(yǎng)別走錯(cuò)路

基于核心素養(yǎng)閱讀能力評價(jià)的文學(xué)類閱讀教學(xué)策略

閱讀教學(xué)中的一點(diǎn)感悟

陳則航：閱讀素養(yǎng)中的批判性思維能力發(fā)展

淺談核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的策略

葉冬波：核心素養(yǎng)理念下語文閱讀教學(xué)的四個(gè)轉(zhuǎn)變 | 行知縱橫

王路、員文婷：基于英語“大閱讀”理論下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

2016小學(xué)語文教材教法過關(guān)總復(fù)習(xí)資料 三億文庫

淺談?wù)Z文課文深度閱讀教學(xué)策略

【關(guān)注】黃偉丨閱讀教學(xué)理論的建構(gòu)：從分類到分層