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【高效課堂】關(guān)于課堂教學(xué)的十個思考（連載二）

高效課堂建設(shè)要處理好“八個關(guān)系”(轉(zhuǎn)載)

課堂教學(xué)，究竟該誰配合誰

劉向軍：一堂好課的“六主”要素

杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料（五）

依托課改新理念構(gòu)建有效新課堂

獨(dú)立自主，促成創(chuàng)新——語文課堂教學(xué)模式研究

學(xué)生是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵

肥東教研網(wǎng)

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“學(xué)生主體”與“教師主導(dǎo)”的關(guān)系

教師學(xué)生互為主體，在課堂中如何成為可能——對話主義哲學(xué)下師生角色定位

課堂如何“一拖二”？

這才是課堂教學(xué)的生命

“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)"與“翻轉(zhuǎn)課堂"的價值、限度與共生(二)

學(xué)做“懶”教師

淺析語文課堂教學(xué)中的高效學(xué)習(xí)模式

嶧城區(qū)壇山中學(xué)

關(guān)于課堂教學(xué)的十個思考

落實(shí)課標(biāo)精神,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

一節(jié)好課須五“精”

《師說》課堂教學(xué)評議

教學(xué)設(shè)計(jì)新“六備”

練習(xí)課中關(guān)注后30%學(xué)生，提升課堂質(zhì)量

“師為主導(dǎo) 生為主體 ”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

讀《錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》

如何提高語文課堂教學(xué)效果(轉(zhuǎn)載)

課堂中的教師應(yīng)該是導(dǎo)演

論對初中語文朗讀教學(xué)的思路與實(shí)踐

你的課堂“還權(quán)”了嗎