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成熟教師的專業(yè)成長：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思維課堂如何設(shè)計(jì)？

語文教師要勤讀多思

教育教學(xué)理論摘抄

如何成就教師的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格6

教學(xué)主張——名師專業(yè)生長點(diǎn)

“思維課堂”教學(xué)策略研究實(shí)施方案

小學(xué)語文教師教學(xué)機(jī)智

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化：“做成”優(yōu)秀教師的必由之徑

“學(xué)習(xí)金字塔”理論運(yùn)用“倒金字塔”優(yōu)化課堂教學(xué)

教學(xué)就是找到最好的自己

把寫作嵌入到我們的語文生活——培訓(xùn)隨想錄（1）

中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

初中語文教師提高自身創(chuàng)新素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

【引用】如何寫教學(xué)案例點(diǎn)評

小學(xué)生多元智能培養(yǎng)之淺見

葉圣陶潛在作文觀窺測

[轉(zhuǎn)載]高中散文教學(xué)的存在問題

【學(xué)習(xí)筆記（7）】語文教育研究——問題的提出

我所了解的王俊鳴先生

思維導(dǎo)圖結(jié)合微課在小學(xué)語文課程與教學(xué)中的應(yīng)用

語文課要不要教學(xué)生“說話”

劉向軍：最重要的還是思維訓(xùn)練——葉圣陶論思維教育讀書筆記20041022

不是特級教師，她憑什么從鄉(xiāng)村學(xué)校走向北京名校！

目的

半解 | 教學(xué)科研：“繞行”還是“初見”？

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踐行課標(biāo)精神 變革語文教學(xué)

【原創(chuàng)】語文“協(xié)調(diào)教學(xué)”問答錄

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