2025年第38篇：教研有感∣教师也要重视写作的立意训练

阅2转0刚刚

【写作组优秀文章荐读】安然∣一堂公开课里的教学成长——记《记金华双龙洞》教学反思

阅1转0刚刚

2025年第37篇：教研有感∣教师要不断提升“作文评卷素养”

阅1转0刚刚

【写作组优秀文章荐读】高婧婧∣解构写作环节，助力论文写作

阅2转0刚刚

2025年第36篇：教研有感∣用“笨拙”的方式打开“阅读综合实践”

阅1转0刚刚

【写作组优秀文章荐读】刘予清∣在团队的土壤里拔节——一节公开课的成长叙事

阅1转0刚刚

【写作组优秀文章荐读】张琪∣教学的灵感

阅2转0刚刚

2025年第35篇：教研有感∣课例在论文中呈现的三种样态

阅1转0刚刚

2025年第34篇：读文有思∣从细节处进行文本解读

阅1转0刚刚

【写作组优秀文章荐读】彭丽平∣从考试经历中汲取成长的力量——一次解题比赛的反思

阅1转0刚刚

2025年第33篇：教研有感∣刘从良老师的“限制也是导向”

阅2转0刚刚

【写作组优秀文章荐读】张文瑶∣不同的月亮，永远的乡愁——听王崧舟老师《月是故乡明》有感

阅1转0刚刚

2025年第32篇：读文有思∣语篇分析的“三层七性”框架

阅3转0刚刚

【写作组优秀文章荐读】陈昌盛∣教书与说书——谈教师的专业成长

阅1转0刚刚

【写作组优秀文章荐读】刘月卿∣教育，给予学生向上的力量

阅1转0刚刚

2025年第30篇：郭哥评课∣文学类文本阅读复习的“三定法”

阅2转0刚刚

【写作组优秀文章荐读】任玮瑾∣二次备课：教学中的“精雕细琢”

阅2转0刚刚

2025年第29篇：郭哥评课∣变式训练与文学类文本阅读复习

阅6转0刚刚

【写作组优秀文章荐读】饶龙霞∣繁华落尽见“疏离”——我读《永远的尹雪艳》

阅3转0刚刚

2025年第28篇：读文有思∣读写共生的几种样态

阅2转0刚刚