本文作者：Tommy / 編輯：崔瑾
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在探月學(xué)院有兩個(gè)基本的教育原則：以學(xué)習(xí)者為中心的教育和指向核心素養(yǎng)的教育。我加入探月之后的第一個(gè)工作就是通過設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教師發(fā)展、學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)等模塊，把「指向核心素養(yǎng)的教育」在探月學(xué)院落地。
這其中有一個(gè)很關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)問題就是「如果不是考試、沒有分?jǐn)?shù)的話，到底如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)得怎么樣呢？學(xué)習(xí)者們又該以什么為依據(jù)進(jìn)一步深造呢？」要說清楚評(píng)價(jià)，先要從評(píng)價(jià)的對(duì)象「素養(yǎng)」談起。
最開始研究核心素養(yǎng)這個(gè)課題的時(shí)候，我自己也是懵的，素養(yǎng)是個(gè)什么鬼？素養(yǎng)和知識(shí)有什么不同？為什么全世界都在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)發(fā)展？
后來發(fā)現(xiàn)「素養(yǎng)」的英文就是 Competency，我以前在企業(yè)是做人才選拔和發(fā)展的，企業(yè)界也講 Competency ，只不過我們把它譯做「勝任力」，然而進(jìn)一步看，雖然都是 Competency，兩者的界定卻是不同的。企業(yè)中的素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是高績(jī)效員工具備，一般員工不具備的，帶來高績(jī)效表現(xiàn)的特質(zhì)；而教育行業(yè)中則更強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用知識(shí)、技能解決具體情境中問題的能力。
我們?cè)谔皆陆o素養(yǎng)下定義時(shí)，引用的是經(jīng)濟(jì)與合作組織（OECD）的研究，他們認(rèn)為素養(yǎng)有兩個(gè)特征：首先， 素養(yǎng)是在特定情境中勝任復(fù)雜要求的綜合能力，是有效行動(dòng)、高效表現(xiàn)的基礎(chǔ)；其次，素養(yǎng)是知識(shí)、技能、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀的集合體。
素養(yǎng)除了涵蓋了傳統(tǒng)教育中「知識(shí)」和「技能」這兩個(gè)發(fā)展目標(biāo)外，還包括了態(tài)度、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等更為復(fù)雜的心理因素，所以，這種綜合性很強(qiáng)的素養(yǎng)要展現(xiàn)出來，是一定要把學(xué)習(xí)者置身于真實(shí)、立體的問題發(fā)生場(chǎng)景中去才可以的。而傳統(tǒng)講授式的課堂以及評(píng)價(jià)高低的一張考卷是無法體現(xiàn)這一綜合性的。
其實(shí)，在企業(yè)界，對(duì)人的評(píng)估機(jī)制早已開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。而輔助學(xué)習(xí)者走入更加廣闊人生的教育界卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)的變革。
我在得到聽一個(gè)叫做《產(chǎn)品思維 30 講》的課程，其中有一部分是在講微信紅包誕生的故事。在沒有微信紅包之前，阿里巴巴的支付寶在市場(chǎng)上一枝獨(dú)秀，騰訊有一個(gè)不那么知名的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品叫財(cái)付通，發(fā)布多年不溫不火。
2013 年的時(shí)候，根據(jù)第三方統(tǒng)計(jì)，中國(guó)移動(dòng)支付市場(chǎng)支付寶市場(chǎng)占有率是 76%，而財(cái)付通只 3.3%。然后就在這一年，微信紅包的誕生徹底改變了戰(zhàn)局。令人驚訝的是，而這個(gè)改變戰(zhàn)局的微信紅包根本就是一個(gè)意外之舉，它誕生于財(cái)付通下面幾個(gè)員工的業(yè)余興趣，沒有任何立項(xiàng)、沒有審批、沒有正式團(tuán)隊(duì)、幾個(gè)小伙伴利用業(yè)余時(shí)間就做了。
當(dāng)時(shí)微信支付的總經(jīng)理吳毅在回憶微信紅包發(fā)布的場(chǎng)景時(shí)說，他當(dāng)時(shí)在自己的辦公室里坐著，覺得外面的辦公區(qū)特別吵，一幫人在那兒又喊又叫地折騰。他就推門出去說：「你們?cè)诟墒裁?？怎么這么吵啊？上班呢！」
這幾個(gè)員工就說，「我們以前說要做一個(gè)發(fā)紅包的小應(yīng)用，現(xiàn)在做出來了，特別好玩，要不你試一試？」
于是這個(gè)產(chǎn)品就這樣發(fā)布了。在此之前，騰訊官方都不知道還有它的存在。這些員工因?yàn)樽约旱膭?chuàng)造性發(fā)現(xiàn)而成為了人人稱道的商業(yè)經(jīng)典。
這個(gè)故事我看了超過 5 次，每次看都渾身雞皮疙瘩，感動(dòng)于一個(gè)創(chuàng)新發(fā)生得如此意外。這樣的行為在工業(yè)革命流水線強(qiáng)調(diào)整齊劃一的經(jīng)濟(jì)時(shí)代是不可能被稱頌的，這樣的員工一定會(huì)因?yàn)槔速M(fèi)的工時(shí)、做出的不是計(jì)劃之中的產(chǎn)品、甚至搗鼓壞了一個(gè)零件而被懲罰。
我們今天的教育恰恰就是誕生于農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)型、社會(huì)大量缺乏整齊劃一的產(chǎn)業(yè)工人的時(shí)代。時(shí)代已經(jīng)改變了，評(píng)價(jià)好壞的方式已經(jīng)改變了，而我們的教育還停留在歷史中。
如果把人生看做一場(chǎng)持續(xù)不斷的探索與學(xué)習(xí)的話，現(xiàn)實(shí)工作中早已經(jīng)在使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)來描述從業(yè)者了，是時(shí)間改變對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)方式了。如果「比支付寶做的更好」是一道傳統(tǒng)考題，工程師們坐在考場(chǎng)的電腦前，面對(duì)屏幕看著一行行的代碼，為了考出好成績(jī)會(huì)想破腦袋的追求更簡(jiǎn)潔的代碼、更強(qiáng)的穩(wěn)定性、更快的速度、更好的算法。傳統(tǒng)考試是不關(guān)心編程知識(shí)、技巧以外的其他綜合因素的，只要編程知識(shí)答案正確了就可以得到優(yōu)秀。
然而，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不同，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)會(huì)把「比支付寶做的更好」置身在一個(gè)自然的討論環(huán)境中，在這樣的課程設(shè)置中，除了作為工具的「編程知識(shí)」會(huì)貫穿其中以外，在課程設(shè)置之初，我們就會(huì)關(guān)心這個(gè)課程需要培養(yǎng)的其他「素養(yǎng)」，比如在我們探月學(xué)院就專門有「創(chuàng)造性思維評(píng)價(jià)量規(guī)」，其中有一個(gè)維度叫做「承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)并試錯(cuò)」，在這個(gè)維度里，優(yōu)秀是這樣描述的：
使用探月學(xué)院的創(chuàng)造性思維評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行分析
這樣的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)意味這什么呢？它是在用一套全新的體系告訴學(xué)習(xí)者：
「知識(shí)」與「技巧」是工具而不是目的，除了這些以外要置身在更加貼近真實(shí)的場(chǎng)景中去考量自我的成長(zhǎng)。
我們花了很多時(shí)間研究世界各國(guó)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)實(shí)踐，有趣的是，我們發(fā)現(xiàn)，素養(yǎng)這個(gè)東西雖然看起來復(fù)雜，但在實(shí)踐中各國(guó)的方法卻好像很有共識(shí)，大家在內(nèi)核里都是通過創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)習(xí)者在其中建構(gòu)自己的反應(yīng)，通過評(píng)價(jià)其建構(gòu)成果來推測(cè)學(xué)習(xí)者所具有的素養(yǎng)水平。通俗一點(diǎn)說就是把學(xué)習(xí)者放入真實(shí)的場(chǎng)景中解決問題，我們則通過這一過程來觀察、記錄、判斷學(xué)習(xí)者的素養(yǎng)水平。全球教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的黃金標(biāo)準(zhǔn)——PISA 測(cè)驗(yàn)也是基于這樣的思路來建構(gòu)的。研究者對(duì)上述評(píng)價(jià)模式的學(xué)術(shù)命名是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（Performance assessment）。
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和考試是有很大的區(qū)別的：
第一：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)所評(píng)價(jià)的任務(wù)是真實(shí)的，具有情境性，所解決的問題是生活和工作經(jīng)常出現(xiàn)的；傳統(tǒng)的考試題目與生活和工作中的實(shí)際情境脫離；
第二：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)所評(píng)價(jià)的是學(xué)習(xí)者自發(fā)建構(gòu)出來的作品，而非簡(jiǎn)單回憶和套用公式得出的結(jié)果；傳統(tǒng)考試更多的是讓參與者以回憶、判斷對(duì)錯(cuò)、多項(xiàng)選擇等方式作答；
第三：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是沒有唯一正確答案的，微信紅包是一個(gè)創(chuàng)造性作品，后來支付寶發(fā)明在春晚上集福字也是一個(gè)創(chuàng)造性作品，喬布斯發(fā)明的 iPhone 智能手機(jī)的解決方案，Andy Rubin 創(chuàng)立的 Android 也是另一種智能手機(jī)的解決方案；傳統(tǒng)考試為了評(píng)價(jià)方便往往有唯一正確解，束縛創(chuàng)造性。
今年開學(xué)的時(shí)候，我們開發(fā)了一個(gè)名字叫做「2049 世界將會(huì)怎樣」的課程。在探月，每一個(gè)發(fā)展項(xiàng)目在發(fā)布出來供學(xué)習(xí)者選擇的時(shí)候，都要求標(biāo)注上項(xiàng)目所發(fā)展的通用核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)。這個(gè)課程分為幾大部分，其中一個(gè)分支叫做「2049 的能源系統(tǒng)」，參與者需要設(shè)計(jì)與建造一個(gè)未來能源系統(tǒng)模型，并完成展示。
項(xiàng)目的發(fā)展目標(biāo)有兩個(gè)：
第一：學(xué)習(xí)者要通過這個(gè)項(xiàng)目鍛煉自己的通用核心素養(yǎng)：團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的「為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)」和「培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)性氛圍」（基于探月學(xué)院核心素養(yǎng)模型）；
第二：學(xué)習(xí)者還需要發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)——「3.4 能源與可持續(xù)發(fā)展」（基于《2017版普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
這個(gè)項(xiàng)目很有趣，學(xué)習(xí)者基于老師的課程設(shè)計(jì)，這樣描述自己的項(xiàng)目目標(biāo)：
「在 2049 年，最重要的不是愛情，而是能源。在這個(gè)全部都是理工男的 PBL，我們將一起探究 2049 年的能源系統(tǒng)，并且實(shí)現(xiàn)我們的 Objective：狂拽酷炫＊＊＊的發(fā)儲(chǔ)電裝置?！?/span>
學(xué)習(xí)者們?cè)谖覀冊(cè)O(shè)定的 5 個(gè)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)中的「表現(xiàn)」也著實(shí)驚艷：
一、學(xué)習(xí)者們從今天實(shí)際情況出發(fā)，調(diào)研當(dāng)今能源使用情況，以小組形式完成一份調(diào)查報(bào)告；
二、完成未來能源系統(tǒng)設(shè)計(jì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)決定設(shè)計(jì)一個(gè)家用的獨(dú)立能源系統(tǒng)；
三、采購制作能源系統(tǒng)模型所需材料；
四、通過團(tuán)隊(duì)配合完成模型搭建；
五、向公眾展示團(tuán)隊(duì)成果，觀眾由探月學(xué)生家長(zhǎng)、探月學(xué)生、探月工作人員及公眾號(hào)招募的參與者組成；
做完展示，很多學(xué)校的 PBL 項(xiàng)目就結(jié)束了。但在探月，學(xué)習(xí)者所參加的每一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，都需要完成作品反思表。這個(gè)格式統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)化反思表，會(huì)反復(fù)出現(xiàn)在探月學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，作為積累素養(yǎng)發(fā)展證據(jù)的工具，并作為「總結(jié)反思」技能的練習(xí)。
學(xué)生填寫的作品反思表
無論中國(guó)還是美國(guó)，唯考試分?jǐn)?shù)論的選拔機(jī)制正在變革。
在美國(guó)，有一個(gè)叫做美國(guó)素養(yǎng)成績(jī)單聯(lián)盟（MTC）的機(jī)構(gòu)，成立的宗旨是變革現(xiàn)行的美國(guó)大學(xué)錄取制度，也就是以 SAT、ACT 和高中 GPA 等量化分?jǐn)?shù)來作為大學(xué)錄取重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)行制度。2017 年 5 月 10 日，MTC 正式推出了新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系 A New Model，通過這個(gè)體系學(xué)生能夠免于提交標(biāo)化考試成績(jī)，而只報(bào)告核心素養(yǎng)的掌握情況。很有幸，探月學(xué)院成為了它的會(huì)員學(xué)校，也是其素養(yǎng)成績(jī)單共建小組的唯一非美國(guó)成員。
在中國(guó)，最近討論很熱的新高考及其配套的新課程大綱中已經(jīng)出現(xiàn)了對(duì)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的重視。一方面，新課綱中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，可以使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)，來評(píng)價(jià)課堂中核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r；另一方面，高考出題的改革方向，也是指向核心素養(yǎng)測(cè)量的，其實(shí)現(xiàn)方式也是基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)技術(shù)的。
人們內(nèi)心有很多的擔(dān)憂、恐懼，對(duì)于創(chuàng)新教育，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)人們總是邊認(rèn)同、邊退縮，人們總是在期待更加穩(wěn)妥的方案而規(guī)避著改變?？墒?，改變，已經(jīng)開始了，以不可遏制的形勢(shì)。
「完」
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