[篇一:讀后感——<相約星期二>]
乍一看這標(biāo)題像是一部愛(ài)情小說(shuō)吧!其實(shí)不是!
這本書(shū)講述的是一個(gè)臨終老人和他的學(xué)生的故事。老人是社會(huì)學(xué)教授，他已年邁，患了絕癥，他的學(xué)生是一名記者、作家，老人每星期給這個(gè)學(xué)生上最后一門課，時(shí)間是星期二。這便是這本書(shū)書(shū)名的由來(lái)。
這門課上了十四個(gè)星期，每個(gè)星期學(xué)生都如約而至。相約星期二讀后感。他們談?wù)摰脑掝}有:世界、自憐、遺憾、死亡、家庭、感情、對(duì)衰老的恐懼、金錢、愛(ài)的永恒、婚姻、我們的文化、原涼。最后一堂課是老人的葬禮。每上一次課老人的病情就會(huì)加重，說(shuō)話就會(huì)更困難。到最后，要靠學(xué)生不停地用力地敲打背部才能說(shuō)出話來(lái)。他是一名終生的教師。他留給了人們無(wú)限的思考!也許談人生太大、太空洞，但是人生的確很玄!誰(shuí)也不知道下一妙會(huì)發(fā)生什么。誰(shuí)也不知道自己的人生會(huì)有怎樣的故事發(fā)生。相約星期二讀后感。那么還在等待什么、猶豫什么、好好把握今天!每一個(gè)今天都是精彩的!
[篇二:讀<相約星期二>]
如果明天即將面對(duì)死亡，你要如何度過(guò)今天?
也許你會(huì)說(shuō)，我一定要找尋到生命或者的意義，一定要做自己心甘情愿的事情，愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓自己的這一生無(wú)悔。
可惜這只是假設(shè)。也許只有把每一天都當(dāng)作最后一天來(lái)活，才能投入全部的愛(ài)和赤城吧。健康活著的人永遠(yuǎn)都體會(huì)不到死亡像是到站的火車那樣催促自己下車時(shí)的慌張。因?yàn)闆](méi)有人在自己死去的那一刻將自己面對(duì)死亡的真切體驗(yàn)告訴后人。
不知是該慶幸還是該難過(guò)，終于有了一個(gè)人，他就生活在于我們相對(duì)的那個(gè)半球，他把自己日漸衰弱的身體，面對(duì)疾病時(shí)的無(wú)能為力，經(jīng)歷死亡時(shí)的親身體驗(yàn)，以一種嚴(yán)肅的授課方式講給了他的學(xué)生，也表達(dá)和展現(xiàn)給了所有活著的人。這對(duì)于一個(gè)即將離開(kāi)人世的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是殘忍的，我們從中看到了一個(gè)生命的脆弱和無(wú)奈。但是，這位老者卻不這么想，他只是溫和的要求自己的學(xué)生每個(gè)星期二都來(lái)上這堂有關(guān)死亡的生命之課。把自己的痛苦和思考一點(diǎn)一滴講述給我們，以使我們懂得如何更好的活著。他平和的面對(duì)自己的窘態(tài)和尷尬，以幽默的方式和死亡開(kāi)著玩笑。他在別人的注視下回顧自己的童年，過(guò)早的失去母愛(ài)，沉默的父親留下的陰影，繼母的關(guān)懷，沒(méi)有同伴的孤獨(dú)。說(shuō)到傷心處是像個(gè)孩子一樣動(dòng)情地哭泣。把自己一生寶貴的經(jīng)驗(yàn)傳授給自己的學(xué)生。一共十四周的課程里談到了恐懼，衰老，欲望，婚姻，家庭，社會(huì)，原諒，死亡，以及有意義的人生。
這是一本最珍貴的人生教科書(shū)。是值得每一個(gè)行走在路上的人裝在旅行包里的寶貝。那些正處于迷惘時(shí)期的人也許會(huì)從中找到拯救自己的方法。那些灰心喪氣的人也許看后會(huì)重拾直面困難的勇敢和信心。
生活中，總是有人在抱怨，和生活作對(duì)，然后把自己和生命都高的精疲力盡。甚至八十后九十后被人當(dāng)作了垮掉的一代。這是一個(gè)沒(méi)有共同信仰的年代，大家都關(guān)注自己的內(nèi)心世界，渴望陪伴和愛(ài)，卻不懂得如何給予和分享。
推薦這本書(shū)的人還有余秋雨。他為此寫了一個(gè)錦上添花的序。也許這里面有你丟失掉的那一部分力量，也許這里面有你一直在尋找著的那一種意義。
只有直面死，才能好好活。這是一個(gè)逝者留給我們的哲言。
[篇三:相約星期二讀后感]
這天晚上，受到突變天氣的影響，我忽然決定再次戒煙，便打發(fā)老婆給我買一包市場(chǎng)上最貴的香煙，我告訴她，抽完這包煙，我就開(kāi)始戒煙。
習(xí)以為常的老婆卻很不以為然，竟給我買了一包市場(chǎng)上最便宜的煙，然后告訴我，她早死了這條心啦。
既然老婆沒(méi)有給我的戒煙工程必要的協(xié)助，我只好臨時(shí)改主意，把抽煙繼續(xù)進(jìn)行下去了。
第二天，我在網(wǎng)上把這個(gè)段子告訴遠(yuǎn)方的妹妹，并調(diào)侃道:老婆連我臨死之前最后的一個(gè)愿望都不能滿足。
妹妹卻很認(rèn)真地勸我不要說(shuō)這種話，我笑了:我成天掛在嘴上說(shuō)我長(zhǎng)命百歲，我就真的能長(zhǎng)命百歲了么?
這時(shí)，妹妹向我推薦了一本書(shū)，她說(shuō)，她為了這本書(shū)掉過(guò)眼淚。我將信將疑地找到這本<相約星期二>，并以我一貫的作風(fēng)，飛快地看完了它。
和妹妹不同，雖然不是什么好男兒，我仍然不擅長(zhǎng)掉眼淚，但是，一種震撼使我遲遲無(wú)法下筆寫這篇讀后感。
這是一個(gè)關(guān)于死亡的、真實(shí)的故事，妹妹在推薦這本書(shū)的時(shí)候如是說(shuō)。
書(shū)中的主角——莫里老頭是一位教授，這個(gè)七十多歲的老頭兒患上了一種可怕的絕癥，美國(guó)的醫(yī)生沒(méi)有象國(guó)內(nèi)的大夫那樣做出假惺惺的所謂人道的姿態(tài)，而是很直接地告訴老頭兒“你快死了”，并告訴他，他的時(shí)間不會(huì)超過(guò)兩年。
這個(gè)可憐的老頭兒在他剩下的時(shí)間里并沒(méi)有做出什么讓人可憐的舉動(dòng)，他在十四個(gè)星期內(nèi)，以舊有的樂(lè)觀和一向飽滿的熱情繼續(xù)給這個(gè)學(xué)科唯一的學(xué)生上課，于是，書(shū)中的兩個(gè)人物——教授莫里老頭和學(xué)生米奇在每一個(gè)星期二，一個(gè)講課，一個(gè)筆記，直至最后一堂課，畫(huà)面定格在老人的葬禮上。
米奇的筆記中，記錄了莫里老頭的最后時(shí)刻，十四節(jié)課的每一堂課老頭兒都有著不凡的表現(xiàn)，有時(shí)因?yàn)樽约荷硎赖幕貞?而憂傷，有時(shí)因?yàn)楫?dāng)年的調(diào)皮而歡笑。我基本上可以想象，在看這本書(shū)的時(shí)候，眼淚和笑容是怎樣集中在妹妹的臉上。
故事很簡(jiǎn)單，卻透射出了不簡(jiǎn)單的人格。
直面死亡是一種折磨。從一個(gè)人降生那天起，便無(wú)可救藥地沉入這個(gè)輪回。在精力最為旺盛的歲月里，人們諱言死亡，似乎那是一件很遙遠(yuǎn)的事。只要沒(méi)有人提醒他或她“你快死了”，人們就一面做出心安理得的樣子忙碌著，一面隱藏起心底對(duì)死亡的恐懼裝出一幅鐵漢嘴臉。
人在突如其來(lái)的災(zāi)禍中死去，或在某個(gè)黑夜里莫名地離開(kāi)，中國(guó)人會(huì)悻悻地說(shuō):好，好，沒(méi)受什么罪就走了。但是，當(dāng)?shù)弥俗约涸谀骋惶鞎?huì)離開(kāi)這個(gè)眷戀的世界時(shí)，這時(shí)他的心理大概可想而知，有人顫抖，有人飲泣，有人崩潰，也有人未服從命運(yùn)的安排，自己在大限之前解決了自己。因?yàn)?，中?guó)人所說(shuō)的“受罪”不僅是病痛的折磨，更是等待死亡的種種心態(tài)。所以，中國(guó)傳統(tǒng)文化中提及的因果報(bào)應(yīng)，如果斯人此生成就了種種善舉，那么他最好的結(jié)局就是“無(wú)疾而終”。
兩只腳踏上人生的起點(diǎn)時(shí)，終點(diǎn)就是死亡。人們?cè)趹B(tài)度積極地等死，可是當(dāng)走近終點(diǎn)時(shí)，能夠持續(xù)積極的人已經(jīng)為數(shù)不多了，他們說(shuō):這只有偉人才能做到，我是個(gè)平凡的人，我不能不害怕死亡。
可是無(wú)論偉人還是凡人，終究是會(huì)死去的，就象亞伯拉罕?林肯被約翰威爾克斯?布思的匕首刺中，就象我終有一天會(huì)因?yàn)楸荒峁哦∏治g的肺部要了性命，在這種殊途同歸的遺憾面前，莫里老頭兒很瀟灑地走了，而他為了學(xué)生做的備課內(nèi)容還沒(méi)有教授結(jié)束，他在天國(guó)看著人們，看著人們是否在翻看他的備課筆記，也在看著人們是否接受了他教授的精神。
所以，這本書(shū)的最后一句，作者留下的文字是:
“這門課仍在繼續(xù)?！?br>
“我已經(jīng)踏上了最后的旅程——人們要我告訴他們?cè)撛鯓哟螯c(diǎn)行裝?！蹦镎f(shuō)。
[篇四:評(píng)<相約星期二>]
我們?nèi)祟愑泻芏嘈袨榉绞绞遣豢伤甲h的，有時(shí)偶然想起，總會(huì)暗暗吃驚。
當(dāng)我們從中學(xué)進(jìn)入高中，我們就會(huì)想“生活的風(fēng)帆啊”只類的句子；當(dāng)我們看百歲老人時(shí)，就會(huì)想“人這一輩子啊!”之類的感嘆。兼有人生閱歷和思考水平的人。一般就不談人生，是因?yàn)樘珳\?顯然不是。是因?yàn)樘?，因素也是有一點(diǎn)。但面對(duì)于我們?nèi)藗?，歷來(lái)都有很請(qǐng)的好奇心，就連克隆拜倒捍索克隆之類的研究對(duì)象也沸沸揚(yáng)揚(yáng)，為什么就為此而寥落至此?
余秋雨說(shuō)過(guò):“一個(gè)人在事業(yè)上的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是人生上的成功，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者可以在諸多方面訓(xùn)斥下屬卻必須除開(kāi)人生。”
那么怎樣的人才能談?wù)撊松?
是非常杰出的科學(xué)家，思想家；是飽經(jīng)風(fēng)霜的旅行家，探險(xiǎn)家；還是…
我們認(rèn)為應(yīng)該是老人。
其實(shí)老人離自己生命的終點(diǎn)很近，很近，有時(shí)在生命的最后一刻會(huì)迸發(fā)出超常的智慧來(lái)闡述人生，雖然是斷斷續(xù)續(xù)，卻是極其珍貴，人們?cè)谕炀人麄兩臅r(shí)候卻不知道有更重要的挽救!
在許多家庭中，臨終的老人所要講的話是在兒女哭聲，喊聲中淡漠的，他們沒(méi)有留下一絲的安靜讓老人來(lái)說(shuō)出一些不長(zhǎng)的人生話語(yǔ)。
這是遺憾，莫大的遺憾。
于是，冥冥中，大家都在期待看這個(gè)老人。他會(huì)硬著心腸的說(shuō)我臨終前不要子女圍繞，而是讓我把自己想說(shuō)的話講完，就像老師在課堂里一樣。
這位老人名叫莫里身患絕癥，是社會(huì)學(xué)的教授，他述說(shuō)一系列關(guān)于死亡，人生，價(jià)值的問(wèn)題，而聽(tīng)講者就是他的學(xué)生米奇。
老人在給米奇上一堂人生最后的課，每星期一次，時(shí)間是星期二。這樣的課程，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)拒絕，于是，每星期二，這位學(xué)生坐飛機(jī)飛行七百英里，趕到病床前去上課。
題目由此而來(lái)。
剛拿到這本書(shū)，我有些害怕，因?yàn)榭炫R死的老人，總會(huì)說(shuō)一些可怕的話以及會(huì)說(shuō)一些他所治病的過(guò)程，各肌體病痛等等，也會(huì)有可能會(huì)裝出一副病危狀況，我有些膽怯!
但是他沒(méi)有掩飾他的病痛以及無(wú)奈。他會(huì)幽默地對(duì)他學(xué)生說(shuō):“看著自己的軀體慢慢萎謝的確很可怕，但也有幸運(yùn)的一面，因?yàn)槲铱梢杂袝r(shí)間跟人說(shuō)再見(jiàn)?！?br>
他們談?wù)撌澜纾詰z，遺憾，死亡等。
每當(dāng)米奇抱著他到睡椅上，就感覺(jué)到自己與他的時(shí)間不多了。莫里就像在鐵軌上，聽(tīng)著死亡列車的汽笛，而他心中所震撼出來(lái)的對(duì)人生的感慨是超出宇宙空間的。
莫里老人知道自己會(huì)死，但是也知道沒(méi)有人愿意相信這一事實(shí)，但是他還是接受了，接受了老天賜予他說(shuō)“再見(jiàn)”的權(quán)利。他用戲諧的態(tài)度去面對(duì)死亡，非常誠(chéng)懇，猶如在做人生檢討。他每說(shuō)一句關(guān)于死亡的忠告，是強(qiáng)而有利，一針見(jiàn)血，仿佛每一句就刺痛我的心靈，給我?guī)?lái)強(qiáng)大的震撼力，他讓我知道:“一旦你學(xué)會(huì)了怎樣去死，你就學(xué)會(huì)了怎樣去活。
莫里老人用他快要死的慧眼為我們揭示了人生中人們不敢正視的問(wèn)題，這讓我了解到我現(xiàn)在活著的無(wú)能，無(wú)意義!他讓我知道大多數(shù)人都生活在夢(mèng)里，并沒(méi)有真正體驗(yàn)到世界，而只是為自己該做的事做，那么該做的事又是什么呢?活著的意義又是什么呢?
生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，而且是一次性的。
“沒(méi)有死亡，生命就沒(méi)有價(jià)值。”莫里老人說(shuō)。
他們共上了十四個(gè)星期，最后一節(jié)是葬禮。
莫里老人走得很安詳，舒坦，葬禮也很簡(jiǎn)潔，知識(shí)幾個(gè)親朋好友，正如他所愿。
“死亡并不可怕，最可怕的是你不敢接受”這是他臨終時(shí)說(shuō)的。
我哭了!
是為在這個(gè)地球外的人哭。
不是痛，是震撼，是人生的共鳴!
[篇五:<相約星期二>讀后感]
花了一天多的時(shí)間看完這本書(shū)后，深有感觸。我就是一個(gè)把什么事都放在心里的人。小時(shí)候體弱多病，有時(shí)還希望自己得病，那樣就會(huì)得到媽媽無(wú)微不至的照顧，但這種照顧隨著媽媽的去世也隨風(fēng)而去。因?yàn)榉植磺遄约合胍模瑒e人想要你做的，而學(xué)會(huì)了拖延，逃避。被要求得第一，很少得到，最近得了一次倒數(shù)第二。莫里教授說(shuō)的第二又如何。確實(shí)第二又如何。莫里教授向往的完美的一天，是那樣簡(jiǎn)單樸實(shí)，但那是一切問(wèn)題的答案，過(guò)自己想過(guò)的生活，人人為我，我為人人。知道死，才會(huì)生，勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，好好活者。
[篇六:觀<相約星期二>有感]
人與人之間在冥冥中擦身而過(guò)，在相聚后便意味著離別，并以自己的方式結(jié)束。忙碌的上海早晨，心靈逐漸被生活吞噬的人們，毫無(wú)目的地奔走著，似乎活著便無(wú)處可逃。從未想過(guò)自己的未來(lái)，自己的存在方式，在消失的和經(jīng)過(guò)的時(shí)光中，它們就像一條平靜而奔騰的大河。我們觀望著對(duì)岸，等待泅渡，時(shí)間凝滯，身體內(nèi)的靈魂深處卻保留了一份巨大的空虛感，抑制了對(duì)生命的質(zhì)疑
與此同時(shí)，放在我面前的這本書(shū)幾乎毫無(wú)保留地向外界解釋了生命的價(jià)值及人生的意義，使人讀后逐漸趨于平靜，填塞那無(wú)限蔓延的空虛……
書(shū)中的老人叫莫里施瓦茨，社會(huì)學(xué)教授。他已年邁，患了絕癥，受一家電視臺(tái)的“夜線”節(jié)目采訪，被他十六年前的一位學(xué)生，當(dāng)今的作家、記者米奇阿爾博姆偶爾看到，學(xué)生匆匆趕來(lái)看望即將離世的老師，而老師則宣布要給這位學(xué)生上最后一門課，每星期一次，時(shí)間是星期二。
我仿佛又聽(tīng)到莫里笑著對(duì)米奇說(shuō):“我們是星期二人?！薄拔覀兪切瞧诙??！泵灼嬷貜?fù)道?！昂?，米奇，說(shuō)話別有顧忌。有那么一天，我會(huì)讓你感到流淚并不是一件難堪的事?！薄笆前。前?，”米奇說(shuō)?！笆前?，是啊?！彼麄兌夹α耍?yàn)槟锒昵熬瓦@么說(shuō)過(guò)。大都在星期二說(shuō)。實(shí)際上，星期二一直是他們的聚會(huì)日。莫里的課大部分在星期二上，米奇寫畢業(yè)論文時(shí)他把輔導(dǎo)時(shí)間也定在星期二——從一開(kāi)始這就是莫里的主意——他們總是在星期二坐到一塊兒，或在辦公桌前，或在餐廳里，或在皮爾曼樓的臺(tái)階上，討論論文的進(jìn)展。所以，重新相約在星期二看來(lái)是最合適的，“就約在那幢外面栽有日本槭樹(shù)的房子里?！泵灼鏈?zhǔn)備走的時(shí)候跟莫里提了這個(gè)想法……
這樣的課程沒(méi)有一位學(xué)生會(huì)拒絕，于是，每星期二，這位學(xué)生坐飛機(jī)飛行七百英里，趕到病床前去上課。這門課講授了十四個(gè)星期，從第一個(gè)星期二——談?wù)撌澜?，到第二個(gè)星期二——談?wù)撟詰z……第九個(gè)星期二——談?wù)搻?ài)的永恒……第十三個(gè)星期二——談?wù)撏昝赖囊惶?，最后一堂則是葬禮。老師謝世后，這位學(xué)生把聽(tīng)課筆記整理了一下交付出版，題目就叫<相約星期二>，這本書(shū)引起了全美國(guó)的轟動(dòng)，連續(xù)四十四周名列美國(guó)圖書(shū)暢銷排行榜。
看來(lái)，同樣在期待著的人實(shí)在不少，而且不分國(guó)籍?！叭绻缰烂鎸?duì)死亡可以這樣平靜，我們就能應(yīng)付人生最困難的事情了?！薄笆裁词侨松罾щy的事?”米奇問(wèn)。“與生活講和。”一個(gè)平靜而有震撼力的結(jié)論。
當(dāng)莫里設(shè)想自己的墓地時(shí)，他希望學(xué)生有空時(shí)能去墓地，還有什么問(wèn)題盡管問(wèn)。學(xué)生說(shuō)，我會(huì)去，但到時(shí)聽(tīng)不見(jiàn)你的說(shuō)話了。莫里笑了，說(shuō):到時(shí)候，你說(shuō)，我聽(tīng)。
山坡上，池塘邊，一個(gè)美麗的墓地，碑文是“一個(gè)終身的教師?！闭n程在繼續(xù)，老師閉著眼睛靜躺，學(xué)生來(lái)了，老師早就囑咐過(guò):你說(shuō)，我聽(tīng)?！罢f(shuō)說(shuō)你遇到的一切麻煩問(wèn)題，我已作過(guò)提示，答案由你自己去尋找，這是課外作業(yè)。”境界，讓死亡也充滿韻味。死亡，讓人生歸于純凈。
現(xiàn)在，莫里已長(zhǎng)眠于地下，卻把課堂留了下來(lái)，而且越變?cè)酱?，已延伸到這里。他只是一位普通的教師，但他把人的生命價(jià)值真誠(chéng)地展示在世人面前，對(duì)此，使我們不容置疑。正如亨利亞當(dāng)斯所說(shuō):“教師追求的是永恒；他的影響也將永無(wú)止境?！?br>
是啊!雖然莫里已離我們遠(yuǎn)去，但他的精神及崇高的生命將得以永恒!
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