不能獨(dú)立的完成作業(yè)包括：孩子忘記老師的家庭作業(yè)、做作業(yè)時(shí)候如果沒有家長(zhǎng)的陪伴完成效率會(huì)很低、老師布置的基本的家庭作業(yè)完成正確率不高，這三種形式是我們理解的孩子不能獨(dú)立完成家庭作業(yè)。
這三種類型里，最讓大家頭疼的是：孩子在寫作業(yè)過程中，如果家長(zhǎng)不陪伴，孩子完成的效率很低，具體表現(xiàn)在：
1.手里永遠(yuǎn)有玩具。在寫作業(yè)時(shí)，一會(huì)玩玩橡皮、一會(huì)玩玩鉛筆、一會(huì)翻翻書。
2.寫字的速度太慢。
3.對(duì)自己不自信。問東問西，特別是低年級(jí)的小朋友每寫完一題就要問一次家長(zhǎng)：完成的是否正確。
4.找各種理由暫停。暫停的時(shí)間比寫作業(yè)的時(shí)間要長(zhǎng)，一會(huì)想喝水、一會(huì)要上廁所、一會(huì)這里不舒服，有很多很多的理由讓他們暫停。
當(dāng)孩子在寫作業(yè)的過程中遇到上述的幾種情況怎么辦？孩子的這種墨跡沒有錯(cuò)，但是如果孩子出現(xiàn)這些情況，我們可以認(rèn)為孩子不僅僅在家庭作業(yè)上，在課堂上他們可能都是這樣子。
在學(xué)習(xí)時(shí)投入的熱情不夠、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率低下，如果這種情況一直持續(xù)進(jìn)行，孩子很容易在學(xué)習(xí)中“被掉隊(duì)”，雖然我們知道很多這種行為的孩子其實(shí)都很聰明。
我們?cè)谖⑿湃?、朋友圈和多個(gè)平臺(tái)發(fā)出征集，我們將征集的內(nèi)容在今天歸納和總結(jié)出來，這些都是一些有著較高學(xué)習(xí)效率的小朋友的父母在生活中和孩子的行動(dòng)策略，大家可以根據(jù)孩子的狀態(tài)和接受程度選擇適合的進(jìn)行使用。
一、給孩子積極的暗示
很多家長(zhǎng)當(dāng)孩子出現(xiàn)不能獨(dú)立完成作業(yè)的情況時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)建議嚴(yán)肅且可怕的懲罰制度。來看看這些話你們說/吼過沒有。
1.不寫完作業(yè)，就不許睡覺。
2.再不好好寫作業(yè)，看我怎么收拾你。
3.怎么人家的孩子都能，就你不能……
這些懲罰性的言語，都在釋放一個(gè)明確的信號(hào)：“不管你是什么情況不能獨(dú)立完成作業(yè)，我都不會(huì)幫你。”
這好可怕！孩子既然出現(xiàn)問題，他們就一定需要我們的幫助，就像我們把孩子扔進(jìn)一個(gè)滿是圖書的房間，就想象著會(huì)有美好的事情發(fā)生在孩子身上一樣，這是非常困難的。改變孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是如此，我們要以各種方法告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，告訴孩子我們?cè)敢鈳退?，我們想要和他們一起改變，而不是懲罰、問責(zé)恐嚇還有偶爾的暴力。
1.你看，我們作業(yè)每次要這么長(zhǎng)時(shí)間，爸爸/媽媽和你一起來想想辦法。
2.如果作業(yè)是大怪獸，我們一起把大怪獸打跑。
3.你完成作業(yè)的時(shí)間好像有點(diǎn)長(zhǎng)，是不是這些作業(yè)題你很多都不理解？
這些積極的暗示，會(huì)讓孩子認(rèn)為我們是想要幫他，而不是給他們上韁繩、批評(píng)他們、給他們額外的任務(wù)。
二、建立問責(zé)制度
問責(zé)制度，好嚴(yán)肅的一個(gè)詞！如果孩子不能完成作業(yè)，我們要給孩子什么樣的懲罰，這就是問責(zé)制度。
孩子第一時(shí)間會(huì)想到的就是：父母要給我套一個(gè)韁繩。我們要明確的告訴孩子，學(xué)習(xí)是自己的事，家長(zhǎng)雖然在很長(zhǎng)一段時(shí)間要參與、陪伴、幫助他們，但是學(xué)習(xí)的主體是孩子，就像父母在單位工作一樣，我們不可能把工作交給別人來完成。
但是，家長(zhǎng)不能只制定問責(zé)制度，就對(duì)孩子不管不問。這是很多家長(zhǎng)和孩子在使用的溝通策略，這也是很多家長(zhǎng)的問責(zé)制度根本沒有任何效果的根本原因。孩子要如何對(duì)他們的作業(yè)負(fù)責(zé)？這是家長(zhǎng)要教會(huì)孩子的。
1.快速的完成作業(yè)是負(fù)責(zé)。能自己主動(dòng)快速完成學(xué)習(xí)的孩子才可能有時(shí)間看電視。
2.完成作業(yè)自己檢查是負(fù)責(zé)。能夠自己記得作業(yè)，完成全部作業(yè)之后再讓爸爸媽媽檢查的行為會(huì)得到一些獎(jiǎng)賞。
3.作業(yè)書寫的工整美觀是負(fù)責(zé)。
家長(zhǎng)和孩子建立問責(zé)制，是要讓孩子理解寫作業(yè)和學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，但是家長(zhǎng)首先得是一個(gè)負(fù)責(zé)任的人是前提。
三、使用一個(gè)計(jì)時(shí)器
計(jì)時(shí)器的形式有很多，手機(jī)的秒表、淘寶賣的各種定時(shí)器都是幫助孩子提高寫作業(yè)效率的法寶。根據(jù)我們征集來的建議，有這樣2條大家可以參考！
逐步縮短時(shí)間法：
第一次：和孩子一起預(yù)估單項(xiàng)作業(yè)的完成時(shí)間，比如30分鐘，約定時(shí)間后開始計(jì)時(shí)！如果孩子能夠在30分鐘之內(nèi)完成作業(yè)，給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子能挑戰(zhàn)在20分鐘之內(nèi)完成，給更大的獎(jiǎng)勵(lì)。
第二次：30分鐘的作業(yè)倒計(jì)時(shí)法進(jìn)行一個(gè)月/半個(gè)月左右，和孩子約定把時(shí)間定義在28分鐘，然后逐漸遞減到25分鐘，20分鐘……
時(shí)鐘法/和時(shí)間賽跑法：
和孩子在開始完成某項(xiàng)作業(yè)前，看著家里的始終記錄時(shí)間，給孩子充分的自由讓孩子自己選擇在什么時(shí)間完成作業(yè)。比如7:00開始作業(yè)，孩子說在7:20完成，在孩子寫作業(yè)的過程中我們?nèi)滩粎⑴c孩子的寫作業(yè)，到達(dá)約定的時(shí)間叫停。
孩子完成挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)宣布完成了多長(zhǎng)時(shí)間。這樣說，'哇，你這次只用了15分鐘。明天我們繼續(xù)來玩，看看是否你能自己做得更快'。不管是逐步縮短法還是時(shí)鐘法，其實(shí)都是給孩子定規(guī)矩，鼓勵(lì)孩子在短時(shí)間內(nèi)快速的完成作業(yè)，當(dāng)然如果完成的又快又好，自然我們要給孩子大大的獎(jiǎng)勵(lì)。
如果你從未和孩子試驗(yàn)過定時(shí)器法，那么請(qǐng)和孩子一起挑戰(zhàn)21天（大家都說21天是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的最短的時(shí)間）。如果我們能堅(jiān)持21天陪孩子一起玩定時(shí)器，孩子真的也就七七八八的糾正了很多了，如果還不能，那么繼續(xù)進(jìn)行下去。
如果一切還不管用，把上面的幾種組合使用，外加偶爾的小體罰，也是可以允許的。這是很多父母分享給我們的最終的“對(duì)付”孩子的法寶！
本文特別感謝：大象媽、春天、小迷糊媽媽、天天媽媽及九斗跨界群內(nèi)各位好朋友的各種好建議！如果你有好辦法，請(qǐng)給我們來信！
九斗跨界平臺(tái)，孩子不愛讀書、不會(huì)寫作文、語文成績(jī)無法提高，和孩子不知道怎么溝通！
聯(lián)系客服
