當(dāng)兒童實(shí)踐了自己的意愿，
內(nèi)在就形成了力量。
這既是意志形成的過程，
又是實(shí)踐意志的過程。
——廣州市白云區(qū)孫瑞雪實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子們——
興趣將兒童引向了事物的內(nèi)在，
長久的專注將兒童引向事物和生命深處
或者背后的自然法則。
有一天晚上學(xué)校開會(huì)，走進(jìn)大廳，看到二年級(jí)的兩個(gè)男孩子在熱火朝天地玩著，另一個(gè)男孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐著、看著，我走過去關(guān)切地問：“為什么沒有和他們一起玩？”男孩抬起頭定睛看著我，認(rèn)真而一字一句對我說：“我沒有這種需要！”我明白這眼神，這樣的回答是不想讓我再有下文，而打擾他。
當(dāng)兒童實(shí)踐了自己的意愿，內(nèi)在就形成了力量。這既是意志形成的過程，又是實(shí)踐意志的過程。實(shí)踐了，才能發(fā)生在身上，然后在和他人疏離的空間和時(shí)間里統(tǒng)合出來：一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)可以感覺到自己力量的人，一個(gè)觸摸到本質(zhì)和法則的人，開始在這樣的循環(huán)中被自己創(chuàng)造出來了。
兒童的意志力一旦產(chǎn)生，兒童就開始選擇對他生命的成長有本質(zhì)幫助的事物，而排斥其他無關(guān)的事情。
興趣將兒童引向了事物的內(nèi)在，長久的專注將兒童引向事物和生命深處或者背后的自然法則。不斷地選擇對自己生命有本質(zhì)幫助的事情，就好像兒童在高度專注中，和事物內(nèi)在的、或是背后的規(guī)律以及自己生命后面的頓悟不間斷地謀面、會(huì)見、熟悉，并相愛，一個(gè)與生命的連結(jié)發(fā)生了，興趣度過了，選擇成為兒童發(fā)展過程中最主要的核心。
——廣州市白云區(qū)孫瑞雪實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子們——
選擇是意志的起始。
外在世界是一個(gè)充滿紛擾和吸引力的物質(zhì)世界，如何在這個(gè)紛擾的世界中自然選擇只對自己的生命成長有幫助的事物呢？
意志就是生命對事物法則的承諾，是對自己生命的承諾。人的生命，本來就來自自然法則，是自然法則、生命法則、事物法則，并高于這一切法則之上，人的生命蘊(yùn)涵著真善美的流動(dòng)和轉(zhuǎn)化的美妙。兒童誕生于此，靠近與此，將此人性化的過程也是法則設(shè)定的。一旦發(fā)現(xiàn)此秘密，人怎么可能學(xué)壞呢？發(fā)現(xiàn)此，就可以控制自己與此無關(guān)的行為，真正的道德就是這樣產(chǎn)生的。
這正是精神的所在，當(dāng)落腳在這一點(diǎn)時(shí)，自我就被自己創(chuàng)造了出來。
知識(shí)和真理的差別在哪里？
成長和被教育的差別在哪里？
一個(gè)孩子讀初二。那天考試回來，坐在餐桌上對媽媽說，作文他沒有寫。媽媽大吃一驚，問：“為什么？”孩子說：“作文的題目是‘知識(shí)就是力量’，而我認(rèn)為知識(shí)不是力量?！眿寢寙枺骸爸R(shí)不是力量，什么是力量？”孩子說：“對人來說，世界上只有兩種力量，一種是權(quán)力的力量，一種是內(nèi)心的力量?！?/span>
沒有知識(shí)，你的世界就是低清晰的。知識(shí)就是高清晰的世界圖像。
餐桌上坐著4位成人和一個(gè)孩子。你可以想象，那是怎樣的一番辯論，有多少教導(dǎo)的語言、反駁的語言……從形而上的層面到現(xiàn)實(shí)的層面，“你可以寫一篇‘知識(shí)不是力量’的文章，也比你不寫好?！薄八鼪]說你必須同意啊。你可以做質(zhì)疑的評(píng)論。”從高雅的層面到世俗的“好漢不吃眼前虧”！
不寫，你會(huì)被認(rèn)為是你不會(huì)，或者不知道關(guān)于題目的任何信息……
孩子沒有再說，吃完飯，放下碗，進(jìn)了自己的房間。
媽媽感到不安，推開門看到：孩子仰躺在床上，滿臉的悲愴。媽媽坐在孩子身邊，握住孩子的手……孩子說：“我知道你們都想改變我！”媽媽握緊孩子的手，為孩子直達(dá)本質(zhì)的話語感到釋然和難過。沉默了一會(huì)兒后，媽媽說：“考試成績會(huì)影響你的自信嗎？”孩子說：“不會(huì)?！眿寢屨f：“好，做你自己吧！”
出門的時(shí)候，媽媽笑著說：“有一個(gè)人支持你的觀點(diǎn)，他的名字叫斯科特·派克，他寫了一本書，翻譯出的書名是《少有人走過的路》。他和你說的一模一樣。”
這個(gè)孩子這樣做必須承受巨大的外在壓力，但他還是要這樣做，愿意這樣承受，有什么理由這樣呢？他完全可以妥協(xié)，就像布魯諾可以通過妥協(xié)而不會(huì)被燒死在羅馬的鮮花廣場一樣，但是他們都沒有，這是一樣的。實(shí)際上，他們的生命對真實(shí)性、對事物法則有一個(gè)內(nèi)在的承諾，這等于是對自己生命的承諾。
我相信，接受教育不僅僅是為了獲取知識(shí)，為了改變生存的際遇，更重要的是為了獲得真理。
——廣州市白云區(qū)孫瑞雪實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子們——
你們可以給他們以愛，卻不可以給他們以思想。
因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/span>
你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂。
因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在“明日”的宅中，那是你們在夢中也不能想見的。
你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來像你們。
因?yàn)樯遣坏剐械?，也不與“昨日”一同停留 。
——紀(jì)伯倫
我常常在想，人類歷史上那些超前于時(shí)代的偉人，他們是如何在危險(xiǎn)、艱難和強(qiáng)大的勢力阻擋中走過來的？我在兒童那里得到了答案：當(dāng)你的生命和真理在一起時(shí)，你就容不得虛假。你的生命，你自己因著和真善美的融合，而了悟在自己的生命中，你便充滿了喜悅之情，這種情懷和對真理的知道會(huì)使人擁有宏大的內(nèi)在力量。這就是意志，這就是對自己的承諾。意志可以在7歲時(shí)形成，也可以在12歲以前形成……當(dāng)然可以在生命的任何年齡形成。差別只是在難易上。
自由的第一個(gè)核心含義就是，自由意志。兒童可以按照自己的愿望做事、行動(dòng)，兒童是自己的主人。原本兒童出生時(shí)就如此，但環(huán)境的制約使兒童脫離了生命成長之道。教育就是，讓兒童在自由中逐漸恢復(fù)到天性的對事物產(chǎn)生興趣的傾向。這就是教育的開始。
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