大單元教學(xué)設(shè)計(jì)流程是指教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將一個(gè)大的知識(shí)單元（如概念、定理、公式、法則等）劃分為若干個(gè)較小的教學(xué)單元，并確定每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。
大單元設(shè)計(jì)的流程通常包括以下幾個(gè)步驟：
第一步：確定單元主題。確定單元主題需要考慮以下因素：
一是學(xué)習(xí)目標(biāo)和范圍。需要確定整個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和范圍，以便確定需要解決的問(wèn)題和需要設(shè)計(jì)的單元。
二是內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。需要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，以便確定需要設(shè)計(jì)的單元。
三是技能和能力。需要了解學(xué)生的技能和能力狀況，以便選擇合適的單元設(shè)計(jì)方法和工具。
四是時(shí)間和資源。需要考慮時(shí)間和資源狀況，以便確定是否適合進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)。
基于以上因素，可以選擇一個(gè)或多個(gè)單元主題來(lái)進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)。在選擇單元主題時(shí)，需要考慮學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和需求，以便設(shè)計(jì)出最有效、最實(shí)用、最易于維護(hù)的單元。
第二步：明確概念與思維要點(diǎn)。
概念要基于當(dāng)前文章有什么樣的特點(diǎn)和要達(dá)到的目標(biāo)是什么來(lái)進(jìn)行綜合思考，從九大概念中明確一個(gè)概念
教師需要考慮以下幾個(gè)方面：
一是明確核心概念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要明確所教授的核心概念。這些概念應(yīng)該是具有代表性、邏輯性和連貫性的，能夠幫助學(xué)生建立起知識(shí)體系和思維框架。
二是確定思維要點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要確定所教授的核心概念的思維要點(diǎn)。這些要點(diǎn)應(yīng)該是具有邏輯性、關(guān)聯(lián)性和遷移性的，能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。
三是編制教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要編制適合的教學(xué)內(nèi)容，以呈現(xiàn)核心概念和思維要點(diǎn)。這些內(nèi)容應(yīng)該是具有層次性、遞進(jìn)性和啟發(fā)性的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。
四是創(chuàng)設(shè)思維情境。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合的思維情境，以幫助學(xué)生理解和應(yīng)用核心概念和思維要點(diǎn)。這些情境應(yīng)該是具有真實(shí)性、挑戰(zhàn)性和探究性的，能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。
五是設(shè)計(jì)思維活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要設(shè)計(jì)適合的思維活動(dòng)，以幫助學(xué)生鞏固核心概念和思維要點(diǎn)。這些活動(dòng)應(yīng)該是具有互動(dòng)性、創(chuàng)意性和評(píng)價(jià)性的，能夠促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。
六是組織合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要組織適合的合作學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生合作探究和交流互動(dòng)。這些合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是具有自主性、開(kāi)放性和多樣性的，能夠促進(jìn)學(xué)生的合作探究和交流互動(dòng)。
第三步：續(xù)寫(xiě)單元目標(biāo)和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
單元目標(biāo)要從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)這三個(gè)方面進(jìn)行單元目標(biāo)的整體續(xù)寫(xiě)，同時(shí)同時(shí)平行續(xù)寫(xiě)的是本單元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和單元目標(biāo)是匹配的。
那么，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是表格或其他的思維工具單，學(xué)生能夠填寫(xiě)百分之幾十，就能判定這個(gè)孩子是否達(dá)標(biāo)。
在大單元教學(xué)流程設(shè)計(jì)中，續(xù)寫(xiě)單元目標(biāo)和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的步驟。以下是續(xù)寫(xiě)單元目標(biāo)和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)步驟：
一是續(xù)寫(xiě)單元目標(biāo)。單元目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，需要在大單元教學(xué)流程中得到持續(xù)的關(guān)注和更新。在續(xù)寫(xiě)單元目標(biāo)時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)方面：
與主題相關(guān)。單元目標(biāo)應(yīng)該與主題相關(guān)，并能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握主題。
具體明確。單元目標(biāo)應(yīng)該具體明確，讓學(xué)生知道需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容和達(dá)到什么目標(biāo)。
可測(cè)量性。單元目標(biāo)應(yīng)該是可測(cè)量的，可以用具體的指標(biāo)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
時(shí)限性。單元目標(biāo)應(yīng)該有一定的時(shí)限性，即學(xué)生需要在什么時(shí)間內(nèi)完成什么任務(wù)。
二是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要工具，需要在大單元教學(xué)流程中得到持續(xù)的關(guān)注和應(yīng)用。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)方面：
可操作性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有可操作性，讓教師和學(xué)生都能夠清楚地知道如何評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
全面性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該全面覆蓋單元目標(biāo)，包括知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀(guān)等方面。
時(shí)限性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該有一定的時(shí)限性，即學(xué)生需要在什么時(shí)間內(nèi)完成什么任務(wù)。
多樣性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多樣化，包括紙筆測(cè)試、實(shí)踐操作、小組討論等方式。
三是持續(xù)迭代優(yōu)化。續(xù)寫(xiě)單元目標(biāo)和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)持續(xù)迭代優(yōu)化的過(guò)程，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地調(diào)整和完善。在這個(gè)過(guò)程中，需要注意以下幾個(gè)方面：
持續(xù)關(guān)注主題和學(xué)生需求。教師需要持續(xù)關(guān)注主題和學(xué)生需求的變化，及時(shí)調(diào)整單元目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
與其他教師和專(zhuān)家交流。教師需要與其他教師和專(zhuān)家交流，了解最新的教育教學(xué)理念和方法，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
不斷反思和改進(jìn)。教師需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際效果不斷優(yōu)化和完善。
總之，續(xù)寫(xiě)單元目標(biāo)和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是大單元教學(xué)流程中非常重要的步驟，可以幫助教師更好地制定教學(xué)計(jì)劃和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為提高整個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
第四步：規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，即讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)中單程目標(biāo)。為了完成這個(gè)目標(biāo)，我們可以使用“故事腳本”的方法來(lái)幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)。
故事腳本是一種用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，它將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)或活動(dòng)。通過(guò)這些任務(wù)，學(xué)生可以在逐步探索的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面是一個(gè)使用故事腳本規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)的示例：
故事腳本示例：
任務(wù)1：了解主人公的背景和故事
任務(wù)2：分析主人公面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)
任務(wù)3：思考主人公是如何解決這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)的
任務(wù)4：分析主人公的成功和失敗經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)其中的教訓(xùn)
任務(wù)5：根據(jù)主人公的經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一個(gè)解決類(lèi)似問(wèn)題的方案
在這個(gè)故事腳本中，我們將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為五個(gè)具體的任務(wù)。通過(guò)完成這些任務(wù)，學(xué)生可以逐步了解主人公的背景和故事，分析主人公面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，思考主人公是如何解決這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)的，并從中總結(jié)出成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)。最后，我們可以根據(jù)主人公的經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一個(gè)解決類(lèi)似問(wèn)題的方案。
通過(guò)這個(gè)故事腳本，學(xué)生可以在逐步探索的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中獲得更深入的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師可以使用評(píng)價(jià)工具來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以確保學(xué)生已經(jīng)掌握了所需的知識(shí)和技能。
第五步：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程包括學(xué)習(xí)活動(dòng)和嵌入評(píng)價(jià)，如學(xué)生通過(guò)抽測(cè)或聽(tīng)寫(xiě)等方式能寫(xiě)準(zhǔn)和讀準(zhǔn)的字詞有哪些。學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)的詳細(xì)流程如下：
一是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程之前，需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該清晰、具體，并且應(yīng)該與教學(xué)大綱和課程內(nèi)容相一致。
二是設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該具有清晰的目標(biāo)、明確的步驟和必要的信息和資源。每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該有一個(gè)明確的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并且應(yīng)該包含一些指導(dǎo)性的語(yǔ)言，以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三是嵌入評(píng)價(jià)。在每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要使用評(píng)價(jià)工具來(lái)檢查學(xué)習(xí)者的進(jìn)度和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。評(píng)價(jià)工具應(yīng)該靈活、適應(yīng)變化，能夠適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)群體和學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且能夠檢測(cè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。
四是整合學(xué)習(xí)過(guò)程。將學(xué)習(xí)活動(dòng)和嵌入評(píng)價(jià)整合到一個(gè)整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以確保學(xué)習(xí)者能夠有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。整合后的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該具有清晰的目標(biāo)、明確的步驟和必要的信息和資源，并且應(yīng)該包含一些指導(dǎo)性的語(yǔ)言，以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
五是監(jiān)控和反饋。在整合學(xué)習(xí)過(guò)程之后，需要監(jiān)控和反饋學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況。監(jiān)控可以幫助教師及時(shí)了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題，并且可以給予學(xué)習(xí)者及時(shí)的反饋，以幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。反饋可以包括口頭反饋、書(shū)面反饋、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，以激勵(lì)學(xué)習(xí)者更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總之，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)非常重要的步驟，需要綜合考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、提供必要的信息和資源、設(shè)計(jì)清晰的指導(dǎo)性語(yǔ)言、嵌入評(píng)價(jià)以及整合學(xué)習(xí)過(guò)程等方面。只有通過(guò)精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握知識(shí)，并且取得良好的學(xué)習(xí)效果。
第六步：資源支持與工具支持。
資源支持。為了幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要提供必要的資源。這些資源可以包括文字、圖像、視頻、案例等，應(yīng)該充分豐富多樣，具有較強(qiáng)的代表性和針對(duì)性。
工具支持。為了提高學(xué)習(xí)效率，需要提供必要的工具支持。這些工具可以包括學(xué)習(xí)軟件、在線(xiàn)課程、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，應(yīng)該充分靈活、適應(yīng)變化，能夠適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)群體和學(xué)習(xí)風(fēng)格，并且能夠提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。
教師培訓(xùn)。在設(shè)計(jì)資源支持和工具支持時(shí)，需要考慮到教師的需求和能力。因此，需要提供必要的教師培訓(xùn)和支持，幫助教師熟悉資源的使用和工具的應(yīng)用。
技術(shù)支持。為了確保資源和工具的有效性和穩(wěn)定性，需要提供必要的技術(shù)支持。這包括網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、硬件等方面的支持，需要有穩(wěn)定可靠的技術(shù)保障。
總之，資源支持與工具支持是大單元教學(xué)設(shè)計(jì)流程中不可或缺的步驟。只有提供充分的資源和工具支持，才能幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且取得良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，需要重視教師的需求和能力培訓(xùn)，提供穩(wěn)定可靠的技術(shù)保障。
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