當(dāng)前青少年價值取向情況調(diào)查
一、當(dāng)前青少年價值取向
一是當(dāng)前青少年道德價值以社會取向為主流，個人取向雖不占主流，但占有可觀的比率。二是當(dāng)前青少年道德價值取向呈現(xiàn)出一定的功利化色彩。這主要表現(xiàn)在對義利關(guān)系的認識和評價上，具有從傳統(tǒng)的重義輕利向義利并重偏移的傾向；表現(xiàn)在對道德價值目標的評價上，從個人需要甚至是個人物質(zhì)需要來評價道德價值，缺乏崇高的道德理想；在對個人與他人的關(guān)系上，強調(diào)關(guān)心他人的前提和關(guān)心他人之后的反饋。三是當(dāng)前青少年道德價值取向存在顯著的內(nèi)部差異，呈現(xiàn)出多元化、層次化的特點；價值取向缺乏穩(wěn)定性和一致性。
二、當(dāng)前青少年價值取向特點、成因
㈠、社會因素
1、社會經(jīng)濟 經(jīng)濟因素是社會價值觀念變革的現(xiàn)實基礎(chǔ)，也是青少年價值觀變化的根本原因。我國正處于以市場經(jīng)濟為先導(dǎo)的社會轉(zhuǎn)型期，整個社會生活發(fā)生巨大變化。首先，市場經(jīng)濟重構(gòu)社會利益格局，成為引起社會價值變革的有力因素。社會主義市場經(jīng)濟實行多種經(jīng)濟形式，勢必導(dǎo)致利益主體的逐漸分化和經(jīng)濟利益的個體化，多元利益的存在意味著利益矛盾的存在和利益主體與個體之間的利益差別和沖突，也產(chǎn)生了利益主體將個體利益凌駕于整體和他人利益的可能，因此這種調(diào)整在人們的主觀價值層面上產(chǎn)生深刻影響，導(dǎo)致價值觀念的分化，個人本位傾向及對物質(zhì)利益的追逐等；此外，市場經(jīng)濟實行以按勞取酬為主體的多種分配形式，勞動和收入不再是一一對應(yīng)的關(guān)系，人們之間的貧富懸殊拉大，利益差別擴大，社會階層結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生新的變動，這使人們越來越關(guān)注自身的生存狀況，重物質(zhì)需求，價值取向趨向功利。其次，市場經(jīng)濟的基本特征及其雙重效應(yīng)是引起社會價值觀念變化的又一有力因素。市場經(jīng)濟是一把雙刃劍，它的商品化原則、利益驅(qū)動原則、競爭性原則、平等性原則大大激發(fā)了人們務(wù)實、進取的精神，形成強烈的競爭意識、平等意識、民主意識和時間觀念、效益觀念等。但對物質(zhì)利益的過份追求又會使人陷入功利主義泥坑、金錢至上、自私自利、唯利是圖；市場經(jīng)濟的優(yōu)勝劣汰又極易誘發(fā)不正當(dāng)?shù)母偁幨侄?，形成種種不良現(xiàn)象；個人主體意識增強的同時又傾向于追求自我價值、講求實惠、國家觀念集體意識淡化等。
2.社會風(fēng)氣 社會風(fēng)氣是人們價值觀演變的催化劑，也是青少年價值觀變化的直接誘因。我國正處于新舊體制轉(zhuǎn)型期，社會控制相對弱化，社會價值導(dǎo)向的推行機制（如法律、道德、輿論等）缺乏應(yīng)有的約束力量，又為不正之風(fēng)提供了可乘之機，不僅影響和干擾了社會生活的正常進行，而且無時無刻不對青少年保持著細微而持久的滲透，成為青少年價值觀演變的直接誘因。
3.社會文化 現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型時期，文化開放使中國當(dāng)代的文化背景更加豐富，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化，西方文化與民族文化相互交織，又與大眾文化融為一體，構(gòu)成特定的文化氛圍和文化環(huán)境，對青少年思想觀念產(chǎn)生潛移默化的影響。傳統(tǒng)倫理文化作為一種文化定勢，在人們吸收新觀念的過程中時隱時現(xiàn)，或大或小地起著作用，使人們形成雙重人格壓力和價值觀念的內(nèi)在沖突，極易產(chǎn)生困惑與矛盾的心態(tài)；同時，西方文化與生活方式等滲透化的輻射和影響，亦給我國青少年價值觀念帶來更大混亂。因此，道德價值觀多元化、矛盾化勢在必然。
4.社會價值導(dǎo)向 社會價值導(dǎo)向作為統(tǒng)治階級倡導(dǎo)和推行的價值準則，對全社會成員的價值觀念具有普遍的約束和指導(dǎo)意義。長期以來我國推行“集體主義”的價值導(dǎo)向，但隨著市場經(jīng)濟時代的到來，原來為社會所普遍認同的“集體主義”價值體系受到嚴重挑戰(zhàn)，而一個能為全社會所普遍認同的價值目標體系難以形成；其次，社會在推行主導(dǎo)價值時又存在許多問題，如“一手硬一手軟”，弱化對紀律精神、奉獻精神、服從精神的強調(diào)，忽略利益機制的引導(dǎo)等，使社會價值導(dǎo)向無力，道德價值觀多元矛盾狀態(tài)的存在不可避免。
㈡、學(xué)校教育因素
1.社會影響多元化與德育模式單一的矛盾 社會全面變革時期，青少年處于一個交往范圍擴大、各種影響并存及社會活動日趨多樣化的開放的社會環(huán)境中，各種社會影響從不同的角度以不同的方式對青少年一代施加強有力的影響。但由于教育發(fā)展的相對獨立性，德育在內(nèi)容和方法上還未及時適應(yīng)社會變革的要求，仍表現(xiàn)出封閉單一的特征，內(nèi)容上脫離社會現(xiàn)實生活、忽視個體需要、缺乏時代感；方法上單調(diào)枯燥、重外鑠輕內(nèi)修、重約束輕引導(dǎo)。這種矛盾使中學(xué)生思想觀念形成強烈反差，陷入理想與現(xiàn)實的矛盾之中，產(chǎn)生種種困惑。
2.德育觀念滯后與時代精神變革的矛盾 德育的目標是人的道德素質(zhì)的全面發(fā)展。但長期以來，道德認知主義傾向卻使德育被當(dāng)作一門功課，局限于道德知識的傳授、道德原則的灌輸，忽視了道德情感、道德意志、道德行為習(xí)慣和道德思維能力的培養(yǎng)；其次，長期以來，德育實際上是被當(dāng)作政治教育、理想教育、集體主義教育來實施的，使德育走向脫離現(xiàn)實生活的極端，脫離時代精神變革的需要，其強大定勢在社會變革時期并未完全被打破，依然困擾著德育工作，成為道德知行問題的嚴重隱患；此外，在應(yīng)試教育傳統(tǒng)下，忽視了對學(xué)生的品德教育和價值引導(dǎo)。
㈢、家庭教育因素
社會變革時期，家庭結(jié)構(gòu)、家庭模式隨之發(fā)生變遷，家庭的穩(wěn)定性也面臨嚴峻考驗，不但影響著子女的心理發(fā)展，對其價值觀念也帶來強烈的沖擊；其次，獨生子女一代的父母教育方式大多是既望子成龍又過分寵愛，使中學(xué)生處于心理壓力大和心理承受力差的矛盾之中，面對社會多元價值的沖擊，價值選擇易陷入矛盾混亂之中；此外，應(yīng)試教育的盛行使許多家庭父母只重視子女的學(xué)習(xí)成績，重視對子女物質(zhì)需求的滿足，而忽視對其精神世界的引導(dǎo)，削弱了家庭應(yīng)有的道德教育力量。
㈣、個體自身因素
青少年階段是兒童向成人過渡的重要轉(zhuǎn)折期，表現(xiàn)出半幼稚半成熟、半獨立半依賴的特點，因而在身心發(fā)展過程中呈現(xiàn)出不平衡性和矛盾性的“邊際”心態(tài)，使青少年極易接受外界環(huán)境的影響。
