讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣
點(diǎn)點(diǎn)今年4歲，平時(shí)最愛(ài)聽(tīng)故事，對(duì)自己翻書(shū)卻沒(méi)什么興趣。想到“終身學(xué)習(xí)”已成為現(xiàn)代人的生活方式，點(diǎn)點(diǎn)媽總想讓孩子早日養(yǎng)成自己閱讀的習(xí)慣，也好為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
雖然媽媽花了不少時(shí)間、金錢(qián)，買回大量圖書(shū)和畫(huà)冊(cè)，點(diǎn)點(diǎn)卻似乎并不領(lǐng)情。媽媽陪著邊翻書(shū)邊給講解時(shí)他還坐得住，但只要媽媽一離開(kāi)，買回來(lái)的圖畫(huà)書(shū)就被扔在一邊，有時(shí)還被他撕個(gè)稀巴爛。任憑媽媽怎么說(shuō)，他就是不愿意自己看書(shū)。
爸爸見(jiàn)了說(shuō)：“孩子還小，大了會(huì)自己看書(shū)，別硬趕著鴨子上架，費(fèi)力不討好?！眿寢屢灿悬c(diǎn)訥悶：難道現(xiàn)在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣真是操之過(guò)急了？
點(diǎn) 評(píng)：
書(shū)是知識(shí)的寶庫(kù)，也是人類永遠(yuǎn)的朋友。如果孩子能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，不僅能促進(jìn)他的觀察力、想像力、知識(shí)的轉(zhuǎn)換能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，更能讓他提升整體素質(zhì)，受益終身。
很多家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的感受：孩子雖總是纏著家長(zhǎng)講故事，自己卻并不愿意獨(dú)立“閱讀”書(shū)中的故事。在這種時(shí)候，家長(zhǎng)千萬(wàn)別急于把書(shū)本“丟”給孩子，要想辦法讓孩子快樂(lè)、輕松地愛(ài)上閱讀。
閱讀最初是源于生活中豐富的視覺(jué)刺激，周圍的一切對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是新的。3歲左右孩子的閱讀更要建立在感興趣的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)此時(shí)就要順應(yīng)孩子的探究欲望，為他提供良好的閱讀環(huán)境、閱讀機(jī)會(huì)。要讓孩子愛(ài)上閱讀、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并不難，但需要家長(zhǎng)用心思，在顧及到孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的同時(shí)，還要靈活把握閱讀契機(jī)，因人而異地制定閱讀習(xí)慣，讓孩子快樂(lè)地讀書(shū)，愉快地獲取知識(shí)。
首先，在為孩子選擇圖書(shū)時(shí)，要選擇故事情節(jié)簡(jiǎn)單、畫(huà)面清晰、重點(diǎn)突出的書(shū)籍。有時(shí)可講一些孩子始終有興趣的老故事，講的方式可以有變化，以保持新鮮感。同時(shí)在孩子熟悉的環(huán)節(jié)多提幾個(gè)問(wèn)題，當(dāng)孩子說(shuō)出“下文”時(shí)，適時(shí)的表?yè)P(yáng)不僅能激發(fā)他想講新故事的成就感，無(wú)形中帶動(dòng)了閱讀的主動(dòng)性。
其次，讓閱讀帶點(diǎn)活潑氣氛，不能以一副師尊的面容讓孩子感到壓抑。幼兒識(shí)字不多，他對(duì)圖書(shū)的喜愛(ài)程度深受成人的影響。孩子都善于模仿，當(dāng)家長(zhǎng)用聲情并茂的語(yǔ)調(diào)講故事時(shí)，孩子的腦海也會(huì)出現(xiàn)無(wú)限想像，投入到入神的閱讀之中來(lái)。
閱讀前，爸爸媽媽可以用一些“小伎倆”來(lái)引發(fā)孩子的興趣。如拿出畫(huà)冊(cè)時(shí)不妨擺擺“噱頭”，激發(fā)孩子聽(tīng)故事的好奇心：“今天，媽媽要給你講個(gè)挺神奇的故事哦！保證你聽(tīng)了會(huì)感興趣！”閱讀中，在操作性強(qiáng)的、簡(jiǎn)單易懂的、有趣味的地方，按照書(shū)中的情節(jié)去誘導(dǎo)孩子猜猜后面即將發(fā)生什么，等孩子多想幾個(gè)假設(shè)之后，再繼續(xù)往下講。這樣，孩子就會(huì)因急于知道結(jié)果而主動(dòng)投入閱讀中去。
家長(zhǎng)也可以和孩子進(jìn)行“互動(dòng)”閱讀。如在閱讀《恐龍世界》前，可以問(wèn)問(wèn)哪些恐龍是食肉恐龍、最大的恐龍是什么龍……甚至還可以因不同“見(jiàn)解”而和他發(fā)生爭(zhēng)論?；蛟S爭(zhēng)議還未塵埃落定，孩子就已抱著書(shū)本去進(jìn)行恐龍?zhí)诫U(xiǎn)之旅了。
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